周口店告诉我们的历史说课稿

1、中国地图出版社七年级上册第一课周口店告诉我们的历史说课稿各位老师评委： 你们好！我今天说课的内容是中国地图出版社七年级上册第一单元第一课周口店告诉我们的历史，总的指导思想是“以学生的发展为本”，调动学生学习的主动性、积极性和创造性；改变学生的学习方式，积极倡导参与式、探究性学习，培养学生主动探究历史问题的能力。我将从教材分析，教学方法，教学过程三个方面进行说课。一、教材分析：（一）、说教材 本课的内容是七年级历史上册第一课。教材通过介绍北京人的生活，山顶洞人的生活和祖国境内已知最早的原始人来元谋人，使学生了解中国境内原始人类的文化遗存，初步认识中华文明的起源。（二）、说教学目标： 1、知识与能

2、力目标：通过本课的学习，让学生了解我国境内已知最早的远古人类“元谋人”；让学生了解并掌握“北京人”的相貌特征和生活状况；还要让学生了解“山顶洞人”的相貌特征和生活状况。 2、过程与方法：通过启发引导，创设问题情境，引导学生主体参与形成积极主动探究的学习习惯；通过比较北京人、山顶洞人的差异，养成归纳，分析问题的能力。 3、情感态度与价值观：通过本课的学习祖国境内原始人类的文化遗存，认识到我国不仅是人类文明的发祥地之一，也是人类起源和发展的摇篮之一，培养学生产生民族自豪感；通过学习人类缘故从低级到高级演进的过程，感悟人类进步过程的漫长与艰辛，从而培养不拍挫折，锐意进取的精神。 （三）、说教学重难点

3、： 1、重点：北京人、山顶洞人的相貌特征及社会生活状况。 2、难点：如何理解劳动在从猿到人的进化过程中的重要作用。二、教学方法 （一）、说学情 本课的教学对象是初中七年级的学生。学生刚刚从小学步入初中阶段，而初中阶段又是学生生理和心理发展的重要阶段，对一切都充满了好奇感。与此同时在学习能力方面其思维和 辨析能力还相对较弱，所以在教学过程中要注意耐心、细心地引导帮助。根据这一特点我制定了以下的教学方法。 （二）、说教法由于学习内容距今十分遥远，学生没有情感和实践体会，不易产生学习兴趣，所以教师要鼓励学生大胆想象，我采用了历史图片讲解法，激发他们学习历史的兴趣，还采用小组讨论合作法，培养他们自主思

4、考归纳能力。（三）、说学法 让学生通过自己总结，归纳本课的知识要点，培养学生归纳概括历史知识的能力。三、教学过程设计：（一）创设情景，导入新课 据说，人类起源的历史可以追溯到1000多万年前。我会提问学生是否知道大约在1000多万年前，最早的人类是怎样产生的？而且在关于人类起源的问题上，中外有很多美丽的神话传说，同学们又知道哪些？根据学生的回答，再进行归纳概括，人类最先是由类人猿经过漫长演化成为古猿后，又经古猿逐渐进化而来。大量考古证实，我国境内存在着丰富的远古人类遗址。其中一个就是位于北京的周口店。设计意图：运用设问的形式来提问，激发学生的思考，让学生走进历史，感悟历史。（二）、讲授新课我将

5、对本课的新课讲授分为三大部分：元谋人、北京人、山顶洞人。1 元谋人的发现（1）展示图片：“中国远古人类主要遗址分布图”并指导学生如何看历史地图。并提出问题：我国境内最早的人是什么人，在哪里出现？过着什么样的生活，指导学生阅读课本第六页。（2）展示材料和图片，结合教材大概介绍元谋人的情况，重点要提及元谋人的地位我国目前已知的最早的原始人类。设计意图：让学生观看多媒体课件，了解我国远古人类主要遗址分布状况，认识我国是人类文明的发源地之一，增强民族自豪感。2.北京人的生活（1）展示图片：北京人的头盖骨和头部复原图。我会讲述北京人发现过程，根据课标要求，这节内容是本节课的一个重点，因此，在这一子目的学

6、习上我会安排学生分小组按生活年代，体质形态，生活方式，工具制用，火的使用，社会组织六个方面进行讨论。（2）结合学生的回答，我再进行深入的分析讲解。在讲到工具的使用时，设计探究问题“人与动物的基本区别是什么？”引导学生运用刚教授的知识点来解答。设计意图：运用小组合作探究的教学方法，让学生培养自主探究，归纳概括历史史实的能力。3.山顶洞人的生活（1）展示图片及材料：山顶洞人头部复原图并展示一段材料“山顶洞人一天的生活”，让学生观看图片，阅读材料，同时也按照体质形态，生活方式，工具制用，火的使用，社会组织等方面通过小组讨论，归纳山顶洞人的生活状况。（2）设计问题：思考山顶洞人比北京人有那些方面的进步？促使山顶洞人进步的原因是什么？这一问题是本节课的难点。设计意图：让学生运用对比联系法比较北京人与山顶洞人，激发学生对山顶洞人进步原因的探究，突破本节课的难点，同时培养学生归纳总结的能力，让学生通过小组探究活动的形式，改变学生的学习方式，倡导参与式学习。4.课堂小结（1）利用多媒体展示本节课的知识结构。（2）本节课的重点是北京人和山顶洞人的相貌特征和生活特征，我会以表格形式展示知