喂——出来MicrosoftWord文档(2)

1、年 月 日 第 周 星期 第 节集体定教课题15喂出来主备人刘观红教学目标1、知识目标：扩大词语掌握范围，了解科幻小说，锻炼想像能力。 2、能力目标：理解本文的主旨和合理想像的写作手法。 3、情感目标：认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。 教学重点把握小说的情节，探究想象与现实的关系。 总课时一课时教学难点理解结尾的含意，领会小说的主旨。中考考点联系生活实际，对文中的观点和材料发表见解与主张。分工备课 （第 课时）教师活动学生活动个性补教一、导入课文说起哈里波特，同学们一定不陌生吧？这是一部深受人们欢迎的科幻小说。哪位同学来给大家说说，什么是科幻小说？科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而

2、产生的一种文学样式。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是海底两万里。 我们今天要学习的喂出来也是一篇科幻小说。 这篇小说不到1500字，因此从另一个标准分，则属于微型小说。除了篇幅短小以外，微型小说还有哪些特点呢？ 多媒体展示： 微型小说，构思新颖奇特、情节相对完整、结尾出乎意料。 今天我们要学习的这篇小说，既是科幻小说，又是微型小说，故称微型科幻小说。 2、作者简介。 3、检查预习二、整体感知 1学生快速阅读全文，概括课文内容。 2

3、、想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么? 3、说说标题“喂出来”的意思 4、讨论本文中心，完成课后练习二 三、合作探究 1、这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？ 明确：是虚构-幻想。但有生活真实性。 2、这篇小说围绕什么话题来写？有何意义？ 明确：环保话题。 3、小说中的“洞”比喻什么？ 明确：人类生存的地球。4、这个洞真的是无底的吗？ 明确：表面无底，其实未必。 （师补充：正如我们的地球，表面上无边无际，实际上是有限的。地球已经不堪重负了。） 5、小说中两处写“喂出来”，分别有什么作用？ 明确：第一处照应文题，同时为下文铺垫，

4、引发下文的情节。 第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理种瓜得瓜，种豆得豆， 时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。 6、小说中写了几类人？这些人有何共同点？你觉得生活中有这样的人吗？ 明确：为了名利而忙碌的各类人。 7、作者想要说明的道理是什么？ 明确：人类一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。不去积极治理环境污染，总有一天人们将会遭到灭顶之灾。 四、拓展延伸： 1、现实生活中，人类有没有因破坏环境而遭受惩罚的现象？联系身边实例说一说。 生1：因滥砍乱伐，盲目围垦，98年导致长江特大洪水，嫩江流域、松花江特大洪水。 生2：因破坏草皮，不合理的耕

5、作、开发湖沼，使沙漠扩大。 生3：河流污染，刮沙尘暴，下酸雨。 2、以前你对垃圾是怎样处理的？学了这篇小说后，你又有哪些新的想法、新的做法？ 生1：倒入村里设置的垃圾桶。 生2：去河里洗刷时，倒入小河里。 生3：倒在山沟里，被雨水冲走。 想法：1、对垃圾应分类，建立垃圾处理厂，再加工，废物利用。 2、垃圾转化，如废气变沼气、废物作燃料等。 3、你身边有哪些城市垃圾？你知道它们是怎样处理的吗？ 生1：生活垃圾，工业垃圾，废气，废水。 生2：各种生活、工业垃圾由货车运到了垃圾场，让它腐烂；有的工厂把废气排到空中，废水排到地底下或河道中。 4、 除了垃圾以外，还有什么会污染我们的环境？对此，你有什么

6、建议？ 生：噪音，各种违章建筑，家畜家禽养殖等。 建议略。 五、总结全文 1、种瓜得瓜，种豆得豆。破坏大自然必遭报应 2、只有积极治理环境，世界才会真正美丽 3、保护生态环境，需要的是长远的目光，不能只顾一时，不顾长久 4、有小错要及时纠正 5、正面的事情要坚持不解，负面的事情做不得 6、天网恢恢，疏而不漏。罪证是销毁不了的 7、人的私欲是个无底洞，要用良知、正义、道德去填补 8、地球上的洞不能忽视，思想上的洞更要重视 六、布置作业 1、口头想像训练：具体说说天上掉下石头后，接下来会怎样。（同桌讨论） 2、书面作业： 写一段或一篇科幻小说(以下几题中可任选一题) A、 为本文续写一个结尾，200字(适合于表达能力较差者) B、 的黑洞旅游，可用第一人称写也可用日记形式写(适合于想像能力较丰富者) C、 自拟题目以新颖的形式写一篇警示人类保护环境的科幻小说。 七、板书设计喂出来星新一文体：微型科幻小说标题探讨：“喂出来”的意思 内容探讨：“洞”的含义警示作用：人类一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。不去积极治理环境污染，总有一天人们将会遭到灭顶之灾。思考、回答问题做笔记做笔记学生介绍默读课文，圈点勾画，筛选关键语句，概括课文。发挥想象，畅所欲言思考讨论、回答问题 学生自由挑选其中的问题回答，留下的疑难问题小组讨论，教师协助解决。