四年级语文下册第七单元测试卷分析

1、四年级语文下册第七单元测试卷分析（20122013学年度第二学期）本次单元测试卷共有十四道道题。基础部分有十道大题，第一大题是看拼音写词语，其中“厂徽”的“徽”字出错较多。第二大题是给加点字选择正确的读音，其中“的确”和“着陆”两个字音选错的较多。第三大题是形近字组词，“磅”和“傍”两个字混淆了。第四大题是连线，孩子们完成较好！第五大题是填写近义词和反义词，很多学生审题不认真，把反义词写成了近义词，另外“清澈、荒凉、信奉”等词语的反义词很多孩子写错了。第六大题是根据意思写词语，我们的孩子平时积累词语时不注意词语所表达的意思，所以有词语填写错误。第七大题是日积月累，很多学生出错，语文园地七上的日

2、积月累上的成语没有掌握，导致填写错误。第八大题是选词填空，我们有的孩子填写了之后没有认真读句子，词语选择错误。第九大题是根据加点的词语造句，我们有的孩子不会造句！第十大题加标点，孩子们完成较好！第二部分是阅读加油站，第一部分课内阅读，孩子们完成得还可以，有部分学生填空时没有按照文章内容来填写。第二部分课外阅读，题目不是很难，我们的学生完成得挺好！第十三大题是口语交际，我们有的孩子没有认真审题，结果答错。第十四大题是习作，要求是：近四年学习生活中，哪位老师给你留下了深刻的印象？是因为他授课精彩，还是因为他关爱学生，或是他的优秀品质要求孩子先补充题目，我们大部分孩子写得都不错，但是也有孩子写的文章

3、中病句错字太多，很多地方让人读不懂！通过本次测试我们可以看出孩子们基础知识部分掌握得还可以，但是不够扎实，该会背会默的不会背诵，如：语文园地七上的日积月累，很多孩子记忆得不理想，所以填写得不好！另外我们的孩子口头表达和书面表达有待提高，特别是审题能力有待提高！怎么提高呢，只有通过大声朗读和阅读课外书籍的办法才行！只有这样才能不断提高我们孩子们的表达水平！所以我们平时要督促孩子把学过的课文和好的文章大声朗读出来，这样有助于孩子的读写听说能力的提高！四年级语文下册第八单元测试卷分析（20122013学年度第二学期）本次单元测试卷共有十二道大题和一道附加题。基础部分有九道大题，第一大题是看拼音写词语

4、，其中“敬佩”一词拼音拼错，结果导致字写错，还有“妻子”的“妻”字、“领袖”两个字，“啄食”的“啄”字，“暖”字出错较多。第二大题是给加点字选择正确的读音，其中“撒网”的“撒”是一声，很多孩子选成三声了；“规矩”的“矩”是三声，孩子们选成了一声；“绢花”“绢”是四声，孩子们选成了一声；“大臣”的“臣”是前鼻音，孩子们选成了后鼻音。第三大题是形近字组词，“饶”和“绕”组词错误较多，很多孩子给“饶”组词都是“饶了”。第四大题是给多音字写读音并组词，孩子们完成得不是很好，一是把读音写错，二是组词错误！第五大题是填上合适的词，很多学生空会填写，但是字写的都是错别字。第六大题是给加点的词写近义词，我们的

5、孩子平时虽然积累了词语，但是不会根据词语环境和意思灵活运用，所以把“严厉、吩咐、高兴”等词语的近义词都写错了。第七大题是日积月累，很多学生在“汲取（ ）”这一填空上错误非常多，另外歇后语补充由于背诵得不熟练，所以不会填写。第八大题是用关联词造句，“即使也”这关联词造句错误比较多，说明我们的孩子灵活运用的能力有待提高。第九大题是修改病句，其中“十一国庆节那天，广场上飘扬着五颜六色的红旗。”这一句中“五颜六色”和“红旗”两个词重复了，但是我们的孩子们都没有看出所以然，所以这一句出错非常多！第十大题是课内阅读，孩子们完成较好，极个别学生连线出错！第十一大题是课外阅读，文章内容比较容易理解，题目也不是

6、很难，只要能把文章内容读清楚，应该可以回答出来，但是我们有孩子不会审题，文章读得也不认真，所以还是在很多问题上出错了！第十二大题是是习作，要求是：“谦虚使人进步，骄傲使人落后”是众所周知的道理，你能以它为内容编一则寓言故事吗？题目自拟。按理说我们的孩子对这样的文体应该不陌生，而且也应该写得比较理想才对，但是我们的孩子却不是这样，故事是编了，但是主题思想却不明确，特别是故事没有讲明白“谦虚使人进步，骄傲使人落后”这个道理！所以失分比较严重！   通过本次测试我们可以看出孩子们基础知识部分掌握得不是很好，很多课文中生字的读音都没有掌握，特别是多音字的读音和组词出错特别多，再有就

7、是近义词和反义词掌握的不好，另外要求必会的成语也掌握的不好！我们的孩子口头表达和书面表达有待提高，特别是审题能力有待提高！怎么提高呢，只有通过大声朗读和阅读课外书籍的办法才行！只有这样日积月累才能不断提高我们孩子们的表达水平！所以我们平时要督促孩子把学过的课文和好的文章大声朗读出来，平时多阅读一些课外书籍和作文书籍这样有助于孩子的读写听说能力的提高！另外就是还要提高我们孩子审题和读题的能力！四年级语文下册半期测试试卷质量分析（20122013学年度第二学期）一、试卷命题意图与课标的对比分析 本次测试卷与以往一样，也是从三个方面、比较全面地考查了学生对前半学期所学知识的掌握和运用情况。试题难度适

8、中，符合学生实际和教学实际。所有试题，体现了夯实基础和培养能力并重的理念，具体表现为重基础、重积累、重理解、重运用、重联系生活实际。例如“拼写词语，写得正确、端正整洁”这一题，既检查了学生汉语拼音、生字词的掌握情况，又检查学生汉字的书写能力。还有根据不同语境选择正确读音、成语、诗句、修辞手法等的积累运用方面的检测等，目的都是希望学生能通过日常的学习，夯实语言修养。 语文课程标准在总目标中指出要发展语言能力，学生要有较丰富的积累，形成良好的语感。在本次检测中，试卷中努力体现了课标的这一精神，引导学生积累和运用语言材料。例如第四题，所考核的不仅仅是课文的有关内容，而且强调了综合性地运用有关材料，从

9、课内到课外，有积累，又有拓展延伸。 另外，试卷中阅读和习作始终占据主要地位。课文内容填空和课外阅读能够紧紧围绕所学课文重点、难点句段进行词语、句子、文学常识、概括大意、体会文章思想感情等内容的考核。课外阅读能根据四年级学生实际,对学生阅读理解能力、概括能力、描写方法进行了全面的考核。 本次习作只设置了一个以“爱”为主题的题目供学生自己结合实际去选择，题目范围较小，但选材范围很大。学生可以回顾自己的成长经历，写写自己成长中所获得的爱等等，只要事件写得清楚、具体、有真情实感即可。因此，大多数学生写起来没有跑题现象。 总之，从整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增

10、加阅读量，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高作文水平。符合课程标准的要求。 二、本次测试中存在的问题分析 在本次测试中，从学生答卷情况看，在我平时的教学和学生的学习中，存在着诸多问题。 1、整体上看，我班学生的书写还不够规范，需要教师在今后的教学中进一步加强和指导。 2、学生学习呆板，不会综合运用所学知识。对课文内容较为熟知，但是自主思考能力不足，课内阅读、课外阅读等题正确率不高。3、基础字词教学只注重教而忽视了巩固，学生在当堂学习中就没有消灭错别字，学习了一段时间之后遗忘更严重，回生现象多。主要表现为书写中错别字多。词语教学只注重识记，忽视了引导学生在语言环境中理解词语，也很少进行运用，导

11、致了学生会写不会用。 4、语文知识教学中规则讲解多但实践运用少，导致学生不能真正理解知识，难以在语文实践中正确运用。比如修辞手法等，学生能说出方法却不会正确判断和运用于写作。 5、阅读教学关注结论多，注重教给学生“是什么”，忽视了教给学生阅读方法和促进学生的思考，即“怎么想”。主要表现为学生在阅读中不会抓要点，思维不灵活，回答问题片面甚至完全脱离文本答题。  6教学中忽视了学生良好学习态度的培养，主要表现在书写不够工整、审题不够细心，反映出学生对于学习的浮躁心态。学生对平时的学习方法不留心以及学生学习心态很浮躁，教学中对这一方面的引导不足。学生的思维力还有待进一步的提高。有一部分孩子

12、思维很懒惰、很被动，要“逼”着进入思考，深入思考，这也是今后应该注意的方面。 三、今后教学中采取的措施 1、重视写字教学，提高书写质量，培养良好的写字习惯。对学生的书写进行有效指导，倡导“提笔即是练字时”，把写字的指导落实在日常每一个教学活动中，营造浓厚的练字氛围，让学生养成正确的坐姿、握笔姿势，争取写得一手好字。 2、加强阅读指导，营造良好的阅读氛围。多教给学生阅读的方法，将“促进学生思考”作为阅读教学的重点，指导学生学会阅读，学会边读边思考，学会抓住要点，学会根据文本回答问题。根据学生的年龄特点，开展丰富多彩的阅读活动。把书香进校园活动扎扎实实的加以落实。依据学生需要和教材的内容制定学生课外阅读计划，有系统地引导学生“多读书、读好书、读整本的书”。教师应充分指导学生，引导学生怎样阅读，把学生引向知识的殿堂。 3、加强词语的理解和运用的练习，利用造句、口语交际、小练笔、作文等多种途径进行词语的运用，结合阅读教学增强学生对词语的理解和运用能力。 4、在写作教学中，注重培养观察、思考、表现、评价和语言运用能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。加强