人音版小学音乐一年级下册《理发师》课堂实录

1、理发师课堂实录教学目标1、学会歌曲理发师，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。2、通过音乐活动，给学生自由的音乐空间，培养学生内心节奏感和韵律感。设计意图1、创设情景、激发兴趣。2、节奏训练、游戏贯通。3、自由探索、合理评价。教学重难点1、学唱理发师。2、情境表演“快乐的理发师”。教学过程（一）律动导入：1、随音乐劳动最光荣音乐拍手进教室。2、开心音乐课开始了，愿意和老师做个游戏吗？（二）即兴节奏训练：1、导语：小朋友 说得 非常 好，老师 为你 鼓鼓 掌。 X X X X X2、即兴节奏练习。打开电子琴：请你 和我 拍拍 手。请你 起立 和我 做。摆摆头

2、、耸肩、扭腰、跳跳、高跳（三）学习歌曲理发师1、导语：看来同学们玩的非常高兴呀，从一进门啊，老师就发现今天你们很特别，反应机灵，脑瓜聪明。不知道你们对老师的感觉怎么样？说句心理话，今天老师也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理发店，修剪了头发，是不是很整齐啊？2、范唱：电子琴节奏，学生拍拍手。洗好头发，我往椅子上一坐，师傅就过来了。（范唱第一段）我整齐的头发剪好了，过路的人们都竖起了大拇指，来理发的也越来越多了。这下老师傅可忙开了。（范唱第二段）3、师：今天呢，我们就来学习这首歌曲，歌曲的名字是理发师，这是一首澳大利亚民歌。（板书）A、按节奏朗读歌词。(注意：最后三拍的处理)；分两组再读歌词。（

3、请同学们找一找模仿声音的词）B、响声词处用上我们自己制作的打击乐器。听老师来读一读第一段歌词。学生一齐来试一试。C、教唱学习歌词。 请同学们放下沙锤，请他休息休息，剪头发的小朋友听到刚才同学们的伴奏，也唱起歌来了，听，他是怎么唱的？（录音范唱）（学生回答：高兴开心的唱）好，请同学们也来学唱这首歌曲。（教唱灵活掌握。）4、哪一句歌词最能表现理发师的高超手艺？什么心情来唱？可以用什么动作表示？5、老师还有一个问题：分析两处“咔嚓咔嚓”有什么不同之处？（第一处音高，在上面；第二处音低，在下面唱。）唱一唱“咔嚓”。6、全唱下来。7、随伴奏再唱：加上高兴的心情，优美的动作，我们再来唱一唱。（伴奏）8、师

4、:老师想到同学中间去，谁来当歌唱家？谁来当演奏家？请到前面去表演。其余同学欣赏。（伴奏）9、表扬：唱得 好，演的 棒，小朋友 请你 鼓鼓 掌。 X X X X X（四）歌曲拓展1、师：看到同学们精彩的表演，老师也想当一次理发师，可以吗？那我请同学来表演，请大家来演唱。老师和学生来表演。（伴奏）2、看到老师的表演，想不想自己也来开个理发店？A、相邻两人结小组，试着做一做。B、随音乐边唱边理发。（伴奏）C、嗯，老师好佩服你们那！小嘴巴唱出的歌声真好听，巧巧手剪出的头发真时尚，那请几个顶级理发师给听课的老师们也来理理发，可以吗？大家一起来演唱。（伴奏）老师们，现在的头型满意吗？请您握握理发师的小手，

5、表示感谢。（五）小结：通过自己的劳动，你开心吗？为什么？（劳动最光荣）那么想一想，在家里你都帮爸爸妈妈做过什么？（从小体会劳动的快乐，为身边的人做一些自己力所能及的事情）最后老师祝你们天天开心天天快乐，同学们再见！ 教材分析: 理发师是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X X X 的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。 教学目标: 1、 能理解劳动给我们带来的愉快; 2、 用轻松愉快的声音边唱

6、边表演理发师; 3、 通过编创小歌谣、动作和表演,培养学生的参与意识、创造意识。 三、教学重点:能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。 教学难点:在歌曲中加入动作的声音。 教学准备:电子琴、多媒体课件 教学过程: (一)、组织教学(与同学们认识,自我介绍,拉近距离) 律动 (理发师歌曲伴奏) “老师带来了一段音乐,我们一起来边听边做,但要注意了,我们做的时候,你的动作一定要合着什么?(音乐)我看一看,谁的最好?” (二)、导入: “知道吗?通过你们刚才的表演,我知道了,我们一年x班的同学呀,音乐的节奏感真强,都能合着音乐去表演,真不错,那你知道吗?这段音乐呀是从一间音乐理发店里传来的,在那里的理发师

7、傅动作的时候,和别人可不一样,他们都要合着音乐来工作,怎么样?我们走进这家理发店,一起来体验一下音乐理发师是怎样工作的,行吗?” 1、理发都用哪些工具?它们都发出什么样的声音?(用你的声音配合老师) 2、引出小歌谣:“小剪刀呀,剪起来呀,咔嚓,咔嚓! 小木梳呀,梳起来呀,刷、刷、刷、刷! 吹风机呀,吹起来呀,呜呜! 小镜子呀、照起来呀,真好看!” (老师做动作表演) 3、伴着音乐说歌谣,一定要合着音乐。(理发师歌曲伴奏) 4、请4位小顾客和老师扮演的理发师一起表演。(理发师歌曲伴奏) 5、集体表演,分成4排,1、3排扮演小顾客,2、4排扮演理发师,再交换。(理发师歌曲伴奏) (三)、表演理发师

8、 1、初听歌曲。 “工作这么久了,休息一下,一起来听听理发店的歌,在歌曲当中,是谁在理发,他都用了哪些工具,比一比谁的小耳朵最灵?”2、老师范唱。 “刚才没听清没关系,我这个发理发师再唱一次,看谁能记住歌词,仔细听,看谁记得多。” 3、生说歌词,师点击大屏幕出现歌词。(幻灯片) 4、教唱第一段,师生合作唱(师弹琴,比一比,谁的声音最轻快) “这个理发店的一级理发师必须把理发店之歌唱好了,才能当上,我们一起来试一试,快速伸出小手指,让他一起来和你唱歌,红色是你的,其他是我的。”(幻灯片) 5、学唱第二段,读歌词、跟琴唱。 “知道老爷爷是怎么请下一位顾客的吗?” 6、知道歌曲的演唱声音和情绪。 “

9、你的剪刀是小剪刀,喷壶也是小喷壶,那在演唱ka cha 和sha sha sha时应该用什么样的声音(轻快):老爷爷成功了吗?那高不高兴?那用什么声音来演唱?不用说出来,用你的声音告诉我。” 7、完整演唱。 “你能不能用你的歌声把顾客请来,来试一试,小理发师起立,跟伴奏唱,加上你的动作” 8、唱音名。(唱两遍,快、慢各一遍) “你已经是一级理发师了,顾客送了你一个礼物,看看是什么(幻灯片)红色你唱,黑色我唱,唱好了小顾客就出现了” 9、“请看小顾客,老爷爷为小顾客设计的小发型” (幻灯片) 10、“老爷爷设计的好吗?不过,你要想成为特级理发师,不仅歌和小歌谣要唱的好,还要在演唱时加入工作的声音(咔嚓),仔细听,老师是在什么地方加进去的。”(师范唱) (1)、师唱后两句,生加工作的声音(跟琴); (2)