圆的认识 (4)

1、认 识 圆教学目标：、 使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系；、 会使用工具画图；、 培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作的能力。教学重点、难点：圆各部分名称及圆的特征教具准备：钉子、线绳、直尺、卷尺、粉笔等师：同学们，你们喜欢套圈游戏吗？师：既然大家都喜欢，那就按指定的位置站好开始游戏。师：你先来。师：你来，你觉得这样比赛公平吗？师：噢 不公平，说一说理由。师；嗯，有道理，你的确离目标远。那么同学们想一想 ，怎样排队套圈才能公平呢？师：有的同学认为排成正方形，有的同学认为围成圆。师：那我们就先排成正方形。师：通过游戏发现排成正方形也不公平，咱们再围成圆试一试。师：同学们怎么围

2、也围不好师：我看只有画圆。师：老师用钉子、绳子、粉笔画圆。画圆时应该中心固定不动。绳子必须拉直，绕中心旋转一周。这条漂亮地封闭 曲线就是一个圆。刚才的固定点就是圆心，用字母O表示。师：现在同学们在圆外，老师在圆内。同学们走到老师画的曲线上，站在圆上。师：我把圆心和圆上任意一点用线段连起来，就是半径，用字母r表示。师：同学们用直尺和粉笔画一条半径。同学们还能继续画吗？还能画多少条？对，同学们说得很好。这样的半径可以画很多很多，所以在同一个圆中，有无数条半径。师：同学们量一下半径的长度，都是3米。你发现了什么？师：这位同学说的圆的半径都相等。师：同学们看这个套圈的半径和老师画的圆的半径相等吗？应该

3、说，在同一个圆中，所有的半径都相等。师：现在同学们站在圆上离目标一样远。这样比赛就公平了，下面我们开始比赛。师：刚才在游戏中，不但放松了心情，而且认识了半径。其实在圆这个大家庭里还有许多成员，接下来，我们认识另一位新成员直径师;什么是直径呢? 老师给同学们画出来。这就是直径，用字母d来表示师：同学们看图，你能用用自己的话说一说什么是直径吗？师：同学们描述得非常全面。直径必须经过圆心。两个端点都在圆上，并且是一条线段。 师：同学们判断一下，下面四幅图中哪一幅图中画出了圆的直径？师：同学们说的对，只有第四幅图画出了该圆的直径。师：我再量一下直径的长度6米。和半径的长度3米比较一下，你发现了什么？师

4、：对，6米是3米的2倍，也就是说，在同一个圆中，直径是半径的2倍。师：联系半径的特点，同学们想一想，在同一个圆中，有多少条直径？所有的直径都相等吗?师：这个同学回答的非常正确，在同一个圆中，直径也有无数条,并且所有的直径都相等。师：学习了圆心 ，半径，直径的知识，我们就可以试着画圆了每组用钉子、粉笔、线绳，画一个直径50厘米的圆，并画出直径和半径。画圆时应注意；1.因为圆心决定圆的位置，所以画圆时， 圆心不能移动。2因为半径决定圆的大小，所以我们可以先确定半径 的长度，再画圆。师：同学们表现得真出色！老师奖励每一组一辆小汽车。但是小汽车没有车轮，你能帮它安上合适的车轮吗？说明理由，请同学们动手操作。师：通过同学们的实际操作发现，车轮选择圆形最好，并且车轴应装在圆心的位置，这样才能保证车行驶起来又快有平稳。师：同学们，通过这节课，我们认识了圆，你能说一说