新课改中初中音乐课堂教学中如何发挥多媒体的作用

1、新课改中初中音乐课堂教学中如何发挥多媒体的作用随着科学技术的发展，多媒体技术越来越多地运用于课堂中，它改变了以往的教学模式。传统教学内容单一、手法单调、信息量少、课堂气氛沉闷，教师传授给学生知识的重要方式只有板书。多媒体的出现则大大更新了这一传统教学模式，尽可能地让学生的听觉、视觉、乃至感觉全部调动起来，不再拘泥于听、读的形式，而这种现代化多媒体教学模式能更好地体现在音乐课堂上。中学音乐欣赏课在课时中占有相当比例，初中学生对西方音乐、民族音乐的感知能力较差，加之学习任务繁重，他们不可能花费很多时间对这门艺术做深一步的了解，接触也只停留在表面。基于这种状况，要求教师充分利用音乐课时间，提高学生的

2、音乐理解能力和音乐欣赏水平，令其沉迷于流行音乐的大脑“换换口味”，也缓解学生的学习压力，松弛其紧张的神经，达到音乐课教学的目的。在组织学生学习较为熟悉的小提琴协奏曲梁祝欣赏课时，我采用了现代化多媒体教学模式。首先，既然想利用多媒体，就要求教师掌握一定的计算机知识，并且将现代化教学设备如电脑、音响、投影仪、放像机、影碟机等外围设备有机结合起来，为教学服务。然后，按常规教学方式查阅大量资料，准确掌握乐曲的音乐背景，如乐曲的创作根源、故事发生的年代、其隐含的意义、想要反映的历史问题等都要清晰地罗列于脑海中，并设法将音乐知识不失时机地穿插进乐曲的欣赏之中。然后进行课件的准备工作。这是一个工作量较大的项

3、目。要用一节课时间完成这一音乐内容的欣赏无疑是很紧张的，仅仅放乐曲的时间就二十几分钟。因此需要教师课前工作做得非常充分。第一步是将需要写板书的内容，如作者简介、作品名称、作品体裁、故事梗概、曲式结构、乐曲的重点、难点和乐谱等输入到计算机中，并结合学生的心理特点配以声音、画面。第二步是准备CD的故事片段。这样授课时声像并茂，学生像在看一部有解说词的电影，不再是简单地听听旋律，而是真正了解每一部分旋律所表达的思想情感，达到欣赏的真正目的，形成融洽的课堂氛围。所以说，音乐课要发挥多媒体的作用。一、通过多媒体教学，让学生开阔视野，增长见识常规教学中，每遇欣赏课，教师只是播放乐曲，简单讲解，使学生的头脑

4、中形成了一种模糊意识音乐欣赏课就是听听乐曲而已，过后再问乐曲反映了什么情感、各种乐器之间怎样相互配合的，都一概不知。通过现代化多媒体教学，学生的听觉与视觉能很好地结合起来，学生对所学的内容能够留下深刻印象。如在乐器欣赏中涉及到民族管弦乐与西洋交响乐。在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和打击乐等五个主要乐种。在乐曲欣赏中，涉及到古今中外十几种乐器的不同音色。如何获得最佳效果，就要发挥多媒体的功效，通过多媒体，学生把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。再如提到什么是协奏曲，如果只说定义，那么在学生的头脑

5、中印象不会很深，但若结合着画面来说就会变得通俗易懂了，学生的感情也会自然而然地投入进去。一堂课下来，学生会对乐曲每一乐段所表达的情感、思想内容有较深的理解，从而转变以往欣赏只是过过耳朵的旧观念，可以引申为“心赏”，用心来体会。二、有效利用多媒体教学，令强迫性记忆转化为情感记忆在传统教学中教师要经常问起：“这段旋律下行，曲调低沉表达了作者什么样的情感？而这段旋律上行，曲调激昂又表达了什么样的情感？”问这些问题的目的是让学生的思路跟随乐曲的发展而发展，理解乐曲所要表达的含义，如果利用了现代化多媒体教学，学生可以观赏到交响乐队的实际演奏。难以理解的乐段还可以配以故事当中剪辑的录像片段，并且有文字说明

6、，所有这些音乐画面同时出现，最后又有肯定的文字说明，无疑会在学生的脑海中形成鲜明的印象，令强迫性记忆转化为情感记忆。那么诸如上面所提出的问题无需教师去问，学生便会自然地判断出乐曲所要表达的情感。如在欣赏梁祝一课英台抗婚一段时，先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建势力主题，这里为了增加学生对乐曲的切身感受，可以在故事片梁祝中选择英台抗婚中的部分情节，当欣赏到这段时，播放故事片断，学生在听与看的同时自然地理解了乐曲所要表达的内容；英台反抗的主题中，小提琴强烈的切分节奏，旋律上行，表现的是英台抗婚不嫁，同样也播放故事情节，英台在电闪雷鸣前与父亲祝员外抗争，所有这些都会使学生主动参与乐曲的发展，真正了

7、解到乐曲表达的含义，在潜移默化中乐曲会很容易地被学生接受。再如欣赏贝多芬的月光曲时，录音配上画面，随着音乐旋律的跳动，屏幕上出现了茫茫的大海，月光正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的水面上，霎时洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。放完音乐，学生对这首曲子的作者、曲子的旋律反映什么内容等一清二楚了。三、多媒体辅助音乐教学，变枯燥性教学为兴趣性教学现代化多媒体教学使学生的视线不再单纯地固定在黑底白字的黑板上，让课本知识都动起来，就能极大地满足学生的好奇心，即使是板书输入到计算机中配以各种声音、颜色就会

8、让学生感到非常新奇。如果掌握了学生情感波动情况，适时让他们张开嘴巴，用唱谱的形式把他们的情感表达出来，那么他们的悲喜就会自然流露出来，这比常规教学中教师教一句学生唱一句要收到事半功倍的效果；再如在欣赏民族器乐合奏曲春江花月夜时，教师可根据乐曲的内容，把它制成“江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层翠、水深云际、渔歌唱晚、涧澜拍岸、欸乃归舟”八幅幻灯片，学生在欣赏时，既有听的，也有看的，情趣盎然。欣赏过程中，学生完全置身于云河仙境之中，身居教室而品花月之境。这样的课堂学习真是听之心旷神怡，看之赏心悦目，想之回味无穷，能极好地调动起学生自主参与的热情和浓厚的学习兴趣。四、通过多媒体引导学生欣赏感受，

9、深化德育和美育音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”。因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生音乐表现力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。如在*教学中，多媒体就能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景等，具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可替代的多种功能。（一）感染功能。它包括愉悦感染和悲凉感染等，指的是歌曲的内容通道多媒体再现情景后，学生的情感受到激发而产生共鸣。如教谁不说俺家乡好这首歌时，教师可制作幻灯片，在幻灯映出的“青山、白云、河水、梯田、果树、松柏、麦浪”背景下，播放歌曲的演

10、出录音，把学生置身于一个有声有色、有情有景的艺术氛围里，使学生的情绪受到感染，可以进一步激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。（二）美感功能。美是客观存在的。音乐除了声音的美之外，形式美也是至关重要的，因为它能被人的感官所接受。如在教冼星海黄河大合唱的第七首保卫黄河时，通过放映多媒体演唱录像，使学生从形象、色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面如身临其境，强烈地感受到乐曲磅礴的气势和中国人民奋起斗争的英雄形象，从心灵深处受到美的教育、美的熏陶，进而热爱美、追求美，也就会更加热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱生活，并为这种美好的生活而奋斗。（三）教育功能。音乐教学中的*教学和音乐欣赏教学，根据歌词等内容，虽然可以通过说教对学生进行性格情操的陶冶，思想情感的净化和道德行为的规范，但远不及运用多媒体教学所获得的效果好。如欣赏铁蹄下的歌女这首歌，除制作、演示铁蹄下的歌女的幻灯片外，还可以放映当今“舞台上的歌星”的录像画面，在画面的对比下，让学生感受到：同是歌女，在不同的社会环境下，是两种截然不同的境况。使学生产生一种强烈的民族自豪感，受到爱国主义教育。总之，“一张嘴、一架琴、一本书”的传统教学模式越来越难以适应现代教育和学生获得知识的需要。多媒