氧气的制取教案

1、氧气的制取教案 什地中学 廖天荣三维目标：知识与技能1、了解实验室制取氧气的主要的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。2、练习连接仪器的操作，学习检查装置气密性，动手制取氧气。3、认识分解反应、催化剂及催化剂作用。过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等情感态度与价值观通过亲手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。教学重点教学难点课时计划氧气的制法及实验操作催化剂概念的理解和催化作用2课时教学过程课题 3 氧气的制取 <第一课时 氧气的制取原理>知识

2、回顾：如何检验一瓶无色气体是氧气？如何鉴别三瓶无色气体：空气、氧气、氮气？根据氧气的性质说出氧气有什么用途？自然界中的氧气来源于绿色植物的光合作用。二氧化碳 + 水葡萄糖 + 氧气；我们在需要大量氧气的时候如何制得的呢？一、氧气的工业制法分离液态空气制取氧气（利用氧气、氮气的沸点不同，属于物理变化）二、氧气的实验室制法【演示实验2-5】在试管中加入5ml 5%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管口，观察木条是否复燃？微微加热装有过氧化氢溶液的试管，有什么现象？把带火星的木条深入试管口，观察发生的现象。用酒精灯加热二氧化锰，片刻后将带火星木条深入试管口，观察现象。在另一只试管中加入5ml 5%

3、的过氧化氢溶液，并加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察现象。现象：不加热的过氧化氢溶液，带火星的木条不复燃，说明没有氧气放出。加热过的过氧化氢溶液，带火星的木条能复燃，说明过氧化氢溶液受热时有氧气放出。加热的二氧化锰，带火星的木条不复燃，说明没有氧气放出。不加热，但过氧化氢溶液中加入二氧化锰，带火星的木条复燃，说明常温下过氧化氢溶液遇到二氧化锰时会产生氧气。结论：实验室可以用加热过氧化氢溶液或在过氧化氢溶液中加入二氧化锰制取氧气。多次加入，均产生氧气，说明二氧化锰可以重复使用，那二氧化锰在这里起什么作用呢？【引出概念】催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化

4、学性质在化学反应前后都没有发生变化的物质。催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。（可以加快反应为“正催化剂”也可以减慢化学反应为“负催化剂”）从上边的实验可以看出:催化剂不是一种反应物质，那么在过氧化氢溶液的分解用文字表示出来，二氧化锰该写在什么位置呢？催化剂应算作一个条件，写在箭头的上方。1、过氧化氢氧气 + 水实验室里还有其他的方式可以制取氧气的方法：加热氯酸钾和二氧化锰（按照3：1混合）的混合物，2、氯酸钾氯化钾 + 氧气加热高锰酸钾可以直接得到氧气3、高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气仔细观察上述三个反应与化合反应有什么不同？化合反应是由多变一，上述反应是由一变多。分解反应：由

5、一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。氧气的制取原理课堂练习：1、可用于实验室制取氧气的药品是：（ B ）A、空气B、过氧化氢和二氧化锰C、二氧化碳D、二氧化锰2、实验室制取氧气时，必须满足的条件是：（ B ）A、使用催化剂B、用含氧物质作反应物C、用排水法收集D、用燃着的木条检验是否收集满3、下列有关催化剂的说法错误的是：（ D ）A、催化剂可以改变其他物质反应的速率B、在反应的前后催化剂的质量没有改变C、在反应前后催化剂的化学性质没有改变D、催化剂就是二氧化锰4、飘尘是物质燃烧时产生的粒状漂浮物，颗粒很小，不易沉降。它与空气中的二氧化硫、氧气接触时，二氧化硫会部分转化为三氧化硫，使空气的酸度增加。飘尘所起的作用是：（ C ）A、氧化剂B、还原剂C、催