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文档简介

1、金庄镇音义小学“弹性作业”试行方案学科数学、语文等实施教师研究课题数学、语文作业的弹性设计与评判研究目的和意义激发学生学习数学、语文的兴趣，培养学生的主体意识，养成良好的学习习惯，拓宽学生思维的广度和深度，提高学习效果和成绩，实现人人学有价值的数学、语文，人人都能获得必须的数学、语文，不同的人在数学、语文上得到不同的发展。 研究的实施计划 1研究新课程理念下数学、语文作业弹性设计的基本模式和作业设计要达到的目标2、研究新课程理念下进行数学、语文作业评判的基本模式和通过评判要达到的目标。预期的结果及表现形式1各层次学生均可选择性的独立完成作业，通过作业获得成就感。2形成数学、

2、语文作业弹性设计和评判的基本模式及一般操作程序。3以不同层次学生完成作业的收获与感受的小论文及教师本人的反思和论文为结果的表现形式。作业设计与评判 别具匠心，精心设计每次作业1、 作业有针对性。针对性是指设计作业时要针对教学内容和学生的实际情况，这类习题可以是基本题或分散难点的单一题。2、作业有层次性。层次性是指作业内容由浅入深，具有一定的梯度，体现教学、内容的层次，适合思维能力层次不同的学生。3、作业有实践性。实践性是指作业能与学生的生活实际紧密结合，富有一定的情境，能激发学生的作业兴趣。4、作业有探究性。探究性是指作业内容能吸引学生步步深入，促使学生从多个角度思考问题并寻找解决问

3、题的最佳途径，充分挖掘学生的创造潜能。5、作业有综合性。综合性指作业内容能涉及多门学科，包含多种知识，以利于学科之间的整合。二。认真完成每次作业 培养学生良好的作业习惯有助于提高作业质量。因此，要教育学生认真完成每次作业，以达到巩固、发展新知识的目的，同时指导学生作业的方法：集中注意力，再思考解决问题的方法和途径。遇到难题可变换角度寻找解决问题的正确途径。三。全面评判学生的作业 评判学生的作业按以下三个步骤进行：1、学生自评。要求学生能对自己的作业情况作出较为客观的评价，哪些知识掌握得较扎实，哪些知识属于薄弱环节，自己的作业有哪些优势，哪些地方还有待改进，对自己有一个清楚、全面的认识。2、同学

4、互评。要求学生能实事求是地肯定同学作业的长处，寻找、吸收别人好的解题方法以及其他值得自己学习的地方，同时诚恳地指出同学作业的不足，以利于同学改进。3、 教师评判。教师评判要注意：（1）指导性；（2）点拨性；（3）激励性四。及时讲评、订正、再评判 作业评判后要及时讲评，订正。普遍性错误，先对学生的错题进行全面分析，寻找补救的措施，然后在全班进行分析、大面积订正。个别性错误，让学生根据批注自行修改，如仍不能改正确，在课后个别辅导。五。锦上添花，为后继学习加油 让学生写出本次或最近几次作业的收获与感受，心得可长可短。教师也可以根据学生的情况，写一些“教师寄语”，或语重心长地指出学生的不足，提出改进方法，或用鼓动性的语言激发学生上进，给他们提出通过努力近期可达到的目标，或让学生保持冷静的头脑，再接再

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