在科学教学中培养学生的节俭意识2

1、在科学教学中培养学生的节俭意识姓名：乌仁才次克 学前组 电话#160;   勤俭节约是中华民族的传统美德。随着经济的发展,人们生活水平的日渐提高，许多人对勤俭节约这一优良传统已逐渐淡忘。对于今天的独生子女来说如何养成勤俭节约这一优良作风显得尤为重要。不懂得节约的人，将是一个平平庸庸、胸无大志的人。在小学科学教学中，也应该从各方面培养学生的节俭意识。    一、挖掘教材内涵树立节俭意识    素质教育，国家倡导较早，并且开展的轰轰烈烈，但各基层学校考核老师和学生主要以学生成绩为依据

2、，使学生的养成教育、道德修养教育力度不够，自然节俭教育也容易忽视。在科学教材中，表现节俭美德的内容是很多的。在教学这方面内容时，应充分挖掘教材内涵时时提醒学生注意节俭意识，从我做起，从点滴做起，以实际行动弘扬中华民族的传统美德。    例如在研究纸这一课中有这第一句“纸可以回收利用，6个牛奶盒可以生产1包卫生纸”，它渗透的就是节约用材的思想，特别是天然材料。如果简简单单地把这句话告诉学生，学生肯定不会引起共鸣，因为在他们的生活中没有缺纸少纸的概念，也就不知道节约用纸的重要性。我在这里就需要让学生体会到纸的重要以及节约用纸的必要。可以让学生自己去调查，自己一个班每天

3、要倒掉多少千克的纸，按3：1的回收再生产的比率计算，这些纸又可以生产多少纸？合成多少作业本？一年呢？一个学校呢？通过计算，无需多说，学生肯定会感到惊讶。这样才真正发挥了教学的功效，真正意义上让学生树立节俭意识。     二、在实验操作中培养学生的节俭意识     小学科学是一门以实验操作为基础的学科，从学习科学的第一节课开始，就要在实验操作中培养学生的节俭意识。     但在科学课上，实验材料却如此挥霍浪费，其负面影响值得我们反思！科学课，教师经常布置学生带材料来如

4、食盐、米、米饭等劳动果实，但一到课结束，材料都变成了所谓的“废物”，扔进了废料桶，上科学课不应该这么“昂贵”！因此我在实验教学中，经常和学生达成以下几点共识后，才和学生一起做实验探究新知。   1、严格按照实验或老师规定的用量取用药品，如果没有说明用量，液体取12毫升，固体只需盖满试管底部。   2、在实验现象都比较明显的前提下，最好使用小容量的试管、集气瓶、烧杯等。   3、酒精灯用时再点，不用时立即用灯帽盖灭,以防挥发，造成浪费。   4、实验剩余的药品放入指定的容器，回收处理或回收利用。  

5、; 5、鼓励学生做分组小实验时，尽量不要去买现成的仪器，自己动手将一些废品制成简单的仪器。如烧杯可用玻璃杯、塑料杯代替，玻璃管可用白色的塑料吸管、输液管代替，量筒可用带刻度的废弃药瓶代替，漏斗可用截去底部的饮料瓶代替，玻璃棒可用圆形木筷或塑料筷代替，滴管可用眼药水瓶代替。    例如在米饭和淀粉单元中，从带来的材料的量上来说，经济一点，不要太多或太大，因此做实验用的米饭数量可以少一点，只要学生能看到现象说明问题就可以了；在“检验食物中是否含有淀粉”时，选择的食物也可以小一点（如米饭可以放得少一点），尽可能减少浪费。再例如在“让马铃薯浮起来”的实验中，从节

6、省资源的角度选择材料，一般不提倡用“味精、果珍”等价格昂贵的材料，宜采用价格低廉的食盐较合适。又例如溶解单元中一杯水里能溶解多少食盐一课结束后，本节课的资源也可以作为下节课的实验材料，在本节课中使用每个组一杯的盐水不应倒掉，在下一课分离盐与水的方法一课中可再次利用。在操作过程中，不但培养了学生的节约意识，而且培养了学生的观察能力和创造能力。     三、 在故事调查中培养学生的节俭意识     在科学教学中，当看到学生有浪费行为时，我及时用两到三分钟时间讲红军的艰苦岁月、讲八年抗战、社会主义建设的三年困难时期、我们

7、身边的穷人、小学还有面临停止上学的同龄人、北京不久前再次强调将遵循“节俭办奥运”的理念、日本人的节约方法、英国女王尝试地热供暖、意大利人在生活点滴中节约能源等。全世界都面临着资源短缺的困扰，我们的浪费行为还能存在吗？    在地球上的水活动手册中，有一项调查活动，量一量并算一算，你家每天用去多少升水。对于一个上小学的三年级的学生来说，统计全家人每项活动（洗脸、洗衣服、做饭等）的用水量，的确是一顸繁琐而又困难的事，目的是为上让学生知道家庭用水存在着很大的浪费，意识到节约用水。其实这也可以换一种方式，让学生开展“我今天节约了多少水”的活动，这会让他们有更深地感触。同时还可收集或设计一些节约用水、用电的公示牌贴在浪费比较严重的地方，让其它人也加入到节约的行列中来，这样才真正发挥了调查的功效，真正意义上培养了学生的节俭意识。