冀教版小学五年级上册语文课件《珍珠鸟》

1、冀教版小学五年级上册语文课件： 珍珠鸟教学目标：1 1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字 组成的词语，会用”居然”不由自主”造句。2 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4 4 个自然段。3 3、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能 创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想 感情。教学重点难点： 了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖”就能创 造出美好的境界”的深刻含义。教学具准备及辅助活动 挂图。投影、磁带 主要板书计划 住处：舒适温暖安全 外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿 珍珠鸟雏儿：飞落站撞信赖能创造美好境界挨近蹦到喝瞧活动：啄笔尖啄手指飞到

2、扭动挤开钻进落到趴睡咂嘴第一课时教学要求：1 1、正确、流利地朗读课文。2 2、学习生字新词。一、谈话导入，揭示课题1 1、同学们，前面我们学过鸟语这一课，懂得了鸟儿 是我们的好朋友，今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿 友好相处的乐趣。2 2、揭示课题（1 1）出示挂图，让学生观察后说说珍珠鸟的样子。（2 2）师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点 而得名，是一种观赏鸟。二、初读课文1 1、自读课文，要求：（1 1）读准字音，认清字形，了解字义。（2 2）读顺句子和课文（3 3）给课文各个自然段标上序号。2 2、学生按要求自学3 3、检查自学（1 1）抽读生字，读准下列字句的字音。 撞

3、傍蹦腻扭蔓雏（2 2）重点理解下列词语拨开雏儿细腻淘气扭动不由自主信赖索性居然（3 3）指名分自然段朗读课文三、再读课文，整体感知。1 1、轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？2 2、学生交流四、指导学字五、布置作业1 1、朗读课文2 2、抄写生字词第二课时教学要求：1 1、能有感情地朗读课文。2 2、解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创 造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感 情。一、复习检查1 1、听写词语2 2、指名说说课文主要讲了什么？二、学习课文第 1 1、2 2 自然段1 1、指名读 1 1、 2 2 自然段，想想你从中读懂了什么？2 2、学生交流，师板书

4、：住处：舒适温暖安全3 3、引导学生体会：（1 1）开头用“真好”反映作者什么样的心情？（2 2）“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？这反 映了“我”对珍珠鸟什么样的感情？（3 3）“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？（4 4）齐读第 2 2 自然段4 4、指导朗读（用喜欢、亲切的语气读）5 5、师小结： 这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排 了一个舒适、温暖和安全的住处。三、学习第 3 36 6 自然段1 1、指名读第 3 3 自然段， 想想这一自然段写了什么？圈出 有关词句。（1 1）出示句子； 三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇 嫩的鸣叫。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探

5、出来。 瞧！多么像它的母亲，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是背 后还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬 松的球儿。A A 学生自由读，体会并找出描写鸟特点的词语。B B 学生交流，师板书：雏儿外形：红嘴红脚 毛灰蓝色蓬松球儿（2 2） 齐读第 3 3 自然段（3 3） 师小结：这一自然段作者按部分到整体的顺序写了 雏儿的外形特点。2 2、 学习第 4 4 自然段（ 1 1）自由读，想想你从中读懂了什么？（2 2） 生交流（板书：活动）（3 3） 同桌讨论，课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的？ 圈出有关词语（4 4） 根据学生交流，板书：飞落站撞 挨近蹦到喝瞧啄笔尖啄手指（5 5） “渐渐

6、地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什 么手法写雏儿的？这说明了什么？指导朗读（自由读 - 指名读 - 齐读）3 3、 学习 5 5、6 6 自然段（1 1）师引读，第 5 5 自然段，用一句话来写雏儿的活动情 况。白天，生接读.傍晚.（2 2）板书：飞到扭动挤开钻进（3 3）指名读第 6 6 自然段A A 出示图，观察图上“我” “雏儿”在干什么？展开想象 B B 指名看图说说（板书：落到趴睡咂嘴）C C 这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心理活 动”？D D 指导朗读第 5 5、6 6 自然段4 4、师小结：第 3 3 6 6 自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点 活动范围以及与“我”的亲密

7、相处，想想该用什么语气读？5 5、指导朗读6 6、齐读第 3 3 6 6 自然段四、作业五、 1 1、试背 4 4、 5 5、 6 6 自然段2 2、想想珍珠鸟是怎样信赖“我”的。第三课时 教学要求：1 1、学习第七节，理解反问句的意思。2 2、会用“居然”、“不由自主”造句。一、复习检查齐读课文二、学习第 7 7 自然段o1 1、指名读，想想这一自然段共几句话？ 作者称珍珠鸟是可爱的小家伙，这些概括了上文的哪些 方面的内容？2 2、指名回答3 3、“不由自主”是什么意思？4 4、课文最后一句是什么句式？能不能换种口气来说？5 5、为什么信赖就能创造出美好境界？（板书）6 6、指名朗读7 7、

8、齐读第 7 7 自然段三、总结课文四、指名背诵第 4 47 7 自然段1 1、分段指导（ 1 1）第 4 4 自然段，引导学生看着板书引背（ 2 2）第 5 5 自然段，出示：白天，它 _；信晚，它 _ 。（ 3 3）第 6 6 自然段，出示：有 一 天 ， 我 伏 案 写 作 时 _ ， 我 手 中 的 笔_ 。 不一 会 儿 ， _ 它 睡 得好 熟 呀 ！_。（4 4）第 7 7 自然段，出示：看着 _ 我不由自主地 _；信赖，2 2、指名四人试着完成填空，练背。3 3、连起来背诵。 四、再读课文 1 1、生默读，想想珍珠鸟是怎样逐步信赖我的2 2、同桌互讲五、指导造句 居然不由自主 -

9、六、布置作业 1 1、组词。拨（）淘（）换（）纽（） 拔（）掏（）唤（）钮（）2 2、造句。 居然 不由自主3 3、解释字义。1 1）雏儿在我肩上睡得好熟啊！ （） 秋天，果实成熟了。 （）米饭煮熟了，香喷喷的。 （）2 2）珍珠鸟在里面，就像躲进幽深的丛林一样安全。（）这个问题他讲得深入浅出。 （） 夜已经很深了，王老师还在备课。 （）教学目标1 1知道珍珠鸟很怕人， 了解由于“我”为它们创造了一 个安逸舒适的生活环境，使它们与“我”越来越亲近。2 2领悟课文是怎么具体表达“信赖， 往往能创造出美好 的境界”的意思。3 3帮助学生将文章描绘的“我与珍珠鸟相处的情景”整 合成三、四个画面，感受

10、我们“日渐亲近的情谊”。4 4有感情地朗读课文。 课前准备1 1查找相关资料，了解珍珠鸟的生活习性。 2 2准备将自己与小动物间的生活故事讲给同学们听。 教学过程、谈话导入这两天，我们又结识了一个新的小伙伴一一珍珠鸟。他 娇小、可爱，就是特别怕人。作家冯骥才用他的笔，他的心 为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。初读1 1请大家打开书，用自己喜欢的方式读课文，看看文中 “哪些画面”或者“哪些语言形成的画面”给你留下的印象 最深刻？2 2这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的 情景。你们能不能从中选取三、四幅印象最深的配成课文的插图，连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊？、细读1

11、1学生讲解自己打算怎样配插图。 教师整合学生的”配 图方法”。2 2学习第一个画面内容。1 1）我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画 面”。自己轻声读读课文与这幅图关联的内容，一会儿请你 谈谈感受。（学生自由朗读 3 35 5 段）2 2） 当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时，引导学生想象：如果你就是生活其中的珍珠 鸟，你有什么感受？3 3） 教师小结：是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起 来。3 3学习第二个画面内容。1 1）这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面，还有谁为这个画面配了其他插图？引导学生根据课文6 6 9 9 段内容，用不同的画面展现“人与鸟的

12、关系”。2 2）根据学生描画的不同”插图”，引导学生回到文本： 文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图？指名朗读。3 3）当学生用“小家伙神气十足地站在书柜上”作为文章 插图时，引导学生想象：“神气十足的小家伙”什么样？让 我们欣赏一下吧。指名朗读相关文字。4 4） 教师小结： 小家伙生活的多么的快乐， 虽然还在远远 的观望，但离我越来越近了。4 4学习第三个画面内容。1 1）“我不动声色地写， 默默享受着小家伙亲近的情谊。 ” 这份亲近的情谊谁还能用其他图画展示？引导学生根据10101111 段内容描画插图。2 2） 在这看似不动声色中， 流露出我对小家伙深深的情谊， 让我们也来分享分享吧。同座位两个人，一个人是小家伙， 一个人是大作家，亲近地交流一下吧。学生对读这两段。3 3） 指名朗读，并让学生谈自己的感受。4 4） 教师小结：小家伙感受到这份情谊，更信任我；我也 感受到这份信任，获得无限享受。再