潜能生转化记录

1、潜能生作业错误分析（1）学习目标不明确，学习习惯不好；（2）记忆力不强，辨析能力差；（3）依赖性强，独立完成的不够；（4）意志品质不佳，一遇一难题就打退堂鼓。潜能生能力诊断分析计算能力、分析：这5个学生不能记住数学公式，数学与符号联系困难，空间图形概念容易混淆；解应用题困难，心算能力差，口算能力差。确立方案小学潜能生在学习上缺乏动力，产生这种的诱因可分为两种，一种是外在的，即学校、家庭等环境的变化而产生的。案例（1）我班的毛赛同学，从一年级就住在亲戚家，父母都没有管他的学习，家长没有文化，家里办小工厂，经济方面满足他，孩子要什么家长就给钱，孩子心思没有放在学习上，上课不认真，对学习失去信心，经

2、常与同学打架，形成小偷小摸形象，有一次班主任叫家长到学校，这个学生偷同学的东西，家长好像没事一样，还这样对孩子说：别人家只5百，自己家有1千，没有理由拿别人的东西。家长教育孩子没有正确的引导，这样使他在学习上缺乏学习的动力。毛赛同学的家长，家长对孩子的教育存在的一些问题，作为老师没有对学生进行正确的引导，端正家长对孩子的教育。如果不培养孩子多方面的素质，他将来无法面对竞争激烈的现代社会。在沟通中，我建议学生家长小孩子不是用钱去关心他，要多关心他的学习，经过我耐心的劝导，家长欣然接受，为接下来的实践辅导提供了保障。毛赛同学，我在沟通中是这样评价的，你上课表现积极，经常帮老师的忙，收作业本、发作业

3、本，而且关心集体，优点很多噢！要是看看你的作业本，别人会不相信这会是你的，要是作业也认真做就更好了。对他归因分析后，我们发现成为潜能生的主要原因是家庭因素。由于家庭的原因导致了学生自幼不爱学习，学习习惯差。随着年级的增高，成绩越来越差。得出这一结论后，我们从改变这位同学的外部学习环境着手。做他爸爸和他妈妈的工作，其次，在学习上，我和其他任课老师设计了一系列的帮教措施。经过一年的努力，在数学期末考试中，取得优异的成绩，充分证明了对潜能生进行归因分析并采取相应对策的重要性。案例（2）我班董媛媛同学经受了父母离异的打击，更不幸的是，父母却在推卸责任，把孩子寄托在爷爷奶奶家，这种“寄人篱下”的心理使孩

4、子缺少了爱的温暖，更别说归宿感了。另一种产生来自心理方面的内在因素：如动机、兴趣、情感、情绪、意志等。，我与董媛媛同学妈妈沟通，让我更真实地感受这孩子的心路历程。这孩子的父母在他四岁时就离异了，而父亲又在他五岁时再娶，在他7岁时新妈妈又生下他的“弟弟”，他的新妈妈知书达理，打算当一位“好后妈”，并以行动处处接近孩子的心灵，照顾孩子的生活起居。沟通中，家长把老师当作可信任的朋友，没有保留也没有矜持，这让老师更全面地了解了学生的家庭背景。在与家长沟通中可以提建设性的意见，这也是“辅”和“导”双轨并行的所在。了解她的情况后，我在各方面比较关注她，上课多提问，下课多关心，面对我的无微不至的关心和爱，董

5、媛媛感受到了生活得快乐，也变得开朗起来，把心思用在了学习上，成绩逐渐提高。案例（3）我班的齐莹，因为在学习上屡屡受挫，得到的都是否定的评价，认为自己脑子笨，根本无法和别人比，在自卑的心理下，她对自己的评价很低，学习也因此失去了动力。摸清起点，针对缺陷，进行个别补救教学，就是“开小灶”。如：她对基本概念、定理模糊不清：不能用数学语言再现概念。不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。如：轴对称与轴对称图形，他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系，哪个图形是探讨图形本身的特殊形状；同时他们也不懂图形的对称方式。在数学概念学习上有困难，就专门为他进行个别补救教学。记和理解为突破口，

6、鼓励“笨鸟先飞”。尤其在对自卑的学生正确归因方面，对齐莹同学，我说：每次通过认真思考做出了难题，你就会觉得自己聪明。下次遇到难题时，你就会鼓励自己：“再想想吧，我会做出来的，上次不是做出来了吗？我是聪明的。”慢慢地，你会变得越来越聪明，难题也会越来越少的。她说：老师，是的，我现在懂多了，也喜欢做数学题了.老师说：对啊！你真聪明！我们在坚持不懈地努力学习中学会分析思考，学会灵活运用知识，学会理论联系实际，我们的能力就会越来越强，人也会越来越聪明，当然，这需要有一个过程，关键是自己有自信心，把“笨脑子”这种不合理的想法扔到太平洋去吧！在沟通中，客观地评价学生。通过我的鼓励和辅导，齐莹在其中考试中获

7、得好成绩！我看到她的成绩欣慰的笑了。案例（4）我班段文慧同学，年龄小，存在着依赖心理，从小依赖习惯了，无论做什么事都有人帮着，在家离不开父母，在学校离不开老师，独立完成作业，独立思考，自觉地在课堂上倾听都存在一些问题。我是这样评价这位同学的：老师一直在关注你，你上课时很认真，不做小动作，也不说话，作业也能按时完成，但我发现你听着听着，就开始走神了。首先要中肯其表现好的一面，这一下子就拉近了学生的距离，而接下来，就要提出存在的问题，这“矛头”要“一针见血”，要准而快，这样沟通时就会围绕一主题，让交流对话收到很好的效果。她知道自己的毛病，也答应改的掉自己的毛病。经过1年的帮助和她的努力，她有了很大的进步。案例（5）我班颜锋，更是受到了家长的百般宠爱，作业拖时间，不管作业多少，总要老师逼着做，学习成绩一落千丈。顔锋不管作业有多少，都要老师逼着做，这是什么原因呢？原来这位同学的家长对他特别溺爱，平时在家作业做不做家长都由着他，有家长护着他，长期这样这位学生对作业就拖，反正是没有关系的，有家长帮助。原来如此，这样一来问题的症状所在已一目了然了，老师不用再去苦思冥想。在