看一看想一想说一说做一做

1、看一看 想一想 说一说 做一做-中班语言活动动物的伞说课稿大家好！我说课的题目看一看 想一想 说一说 做一做，中班语言活动动物的伞，我觉得孩子们看要看日常生活中常见的，想要想与别人不一样的，说要说得完整，连贯，这样就可以发展孩子的观察能力，语言表达能力和思维能力。一、 活动来源伞的主题活动开始以来，孩子们对伞产生了浓厚的兴趣，日常生活中，只要看见有点象伞的就马上来告诉我：“老师，枫叶象伞”“老师，篮子象伞”······有一天，下雨了，小朋友发现一只小鸟躲在大树下，雨水淋湿了树叶，却没有淋湿小鸟的羽毛。他们惊讶地说：“老师，大树是小鸟的

2、伞！”纲要中要求：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明，描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”于是，寻找动物的伞的语言活动就产生了······二、 学情分析和环境创设伞是孩子生活中常见的东西，伞的世界这个源于生活的题材，能丰富幼儿的生活经验。主题活动开展以来，孩子们带来了各种颜色、材质和花纹的伞，然后老师让小朋友认识各种不同的伞，说说伞的作用。中班的孩子有了一定的生活经验，能观察到周围事物的变化，同时语言能力有了很大的进步。诗歌动物的伞以清新的语言，形象生动的比拟描述了小动物与“伞”之间美妙的关系。诗歌的

3、语言特点，便于孩子理解和感受。结构特点便于幼儿记忆和仿编。通过发展幼儿的语言表达能力，还提高幼儿与同伴之间的交流能力，促进幼儿社会性发展。三、 目标分析本次活动主要是在孩子们现有的感情基础上进行的语言活动，所以我设立了三个目标：1、学习诗歌动物的伞，理解诗歌内容，并能有感情的朗诵。2、能根据幼儿已有的经验，为小动物寻找雨伞，尝试创编儿歌。3、发展幼儿的想象力，创造力和语言表达能力。四、活动准备：为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我准备了：1、实物伞一把2、多媒体课件五、活动过程：（一）听音乐进活动室：小朋友们，今天老师带你们到一个非常美丽的地方。（二）理解诗歌内容：1、边出示课件第

4、一部分边提问：上面有什么？它是什么地方呢？这么美丽的地方吸引了好多的小动物，你们看都有谁？（分析：运用多媒体手段能创设情境，开阔幼儿视野，发挥语言教学的美育功能。）2、教师出示第二部分，问：你们听它们在说什么呢？ 教师边出示课件，边用生动的语言讲述诗歌内容，引导幼儿想象：几只小鸟难受地说：“这天气真闷热！”池塘里的青蛙也跳到岸上,喘着气说：“好热，快热死我了！”蚂蚁在山坡上烦躁地爬来爬去，也难受地说：“好热，好热，快热死我了！”（分析：教师声情并茂的讲述，激发幼儿参与活动的兴趣。） 3、教师边出示第三部分，边讲述： 忽然，满天乌云，下起了大雨。小朋友们下雨的时候常常都用伞来避雨，哎呀，这些小动

5、物会用什么当伞呢？幼儿讨论，教师请个别幼儿说出自己的想法。（分析：纲要中提出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿的讨论不但找到了动物的伞，还创设了一个想说、敢说、有机会说的机会。） 4、教师边出示第四部分，边朗诵诗歌动物的伞： 大树是小鸟的伞， 蘑菇是蚂蚁的伞， 荷叶是青蛙的伞， 下雨了，大家都有一把伞。（分析：诗歌完整地朗诵，让幼儿对诗歌结构、语言有了更进一步的认识，朗朗上口的语句既总结了幼儿的讨论结果，又激发了幼儿朗诵的兴趣。） （三）教师重复诗歌一遍后，幼儿学习有感情的朗诵诗歌两遍。 （四）

6、教师引导幼儿续编，仿编诗歌。 1、师：小鸟、蚂蚁、青蛙都有伞，可还有小动物没有伞，怎么办？我们一起来帮助他们，好吗？ 出示课件第五部分和第六部分，鸡妈妈和小鸡，七星瓢虫，乌龟，松鼠，请小朋友想一想，什么东西可以当他们的伞。（鼓励幼儿想象大胆、新颖、独特） 教师提出续编要求（按“什么是谁的伞”的格式），请幼儿续编诗歌。（分析：在小朋友熟悉了小动物的伞以后，又理解了诗歌的结构，从而此时有了续编的想法，教师帮助他们大胆的表达。） （五）小结：今天，我们给小动物们找到了伞，下次我们就把他们送到伞下去，好吗？ （六）延伸：墙面上布置一幅与课件相同的背景，延伸活动进行美术活动，让幼儿画自己喜欢的动物，然后剪下来贴到背景