让信息技术课上得更精彩-高中信息技术培训（课堂PPT）

1、梳理教学中存在的问题12让我的教学更精彩3基于问题的改进案例 2007年秋季 陕西进入高中课改 版本确定：五选三、三选一 1+5：必修+选修连续三年举办了大规模跟进式培训出台了高中信息技术教学指导连续10年举办高中优质课比赛（光盘课）每两年选送优教参加全国教学大赛 新教材特点：l 与以往的教材截然不同，突破了以计算机技术为主的学科体系。l 更多地放在了信息意识的培养、信息加工能力和综合运用能力的培养上，l 追求全方位信息素养的提升。操作技术为主操作技术为主程序语言培训为主程序语言培训为主局限于某软件的操作培训局限于某软件的操作培训 回顾10年来教材的使用情况：l 应该肯定地说，高中信息技术教学

2、确实发生了不小的变化！l 但也应该清醒地看到，高中信息技术教学还存在种种问题： 追求形式上的改变，而课堂质量没有实质性的提高 穿新鞋穿新鞋走老路走老路 照本宣科，缺乏有针对性的处理 不动脑子教死书不动脑子教死书1.目标阐述2.合作学习3.教学评价4.教学巡视5.教学课件6.板书取舍7.教学提问8.网络操作存在的问题存在的问题高中信息技术教学改革依然任重道远针对教材的改进(1-4)针对教学的改进(5-7)1.教材不能完全适应我的学生 教师要仔细研究教材，分析教材中的内容与学生的认知水平、接受程度，结合实际，做恰当的处理 恰当地处理教材，并不是任意删减教材内容，而是结合课程标准和本校学生的实际，科

3、学合理地对教材内容做出调整。问题：问题：教材编写时面向的是全体学生，考虑了教材的通用性而难以兼顾各校的实际 教材不仅是非零起点，而且有很多章节的内容讲解较泛 解决方案 对教材内容调整主要从以下三个方面入手：B 恰当调整教材内容的教学顺序恰当调整教材内容的教学顺序 A 抓住主干，突出重点，弱化枝节抓住主干，突出重点，弱化枝节C 合理增补教材中相关的知识与技能合理增补教材中相关的知识与技能A 抓住主干，突出重点，弱化枝节抓住主干，突出重点，弱化枝节规定每个模块教材一般不低于36学时，但现实情况是大多数学校的信息技术课时非常有限出现出现内容多、课时紧内容多、课时紧的矛盾的矛盾 做法：抓主干、突出重点

4、、弱化枝节 例如：必修模块是以“信息处理与交流”为主线，按照下列逻辑编排 信息的获取与评价- 信息的加工与表达- 信息的发布与交流- 信息的存储与管理A 抓住主干，突出重点，弱化枝节抓住主干，突出重点，弱化枝节主干知识是教材的第二、三、五章，重点包括： 1.1信息及其特征 2.12.1获取信息的过程与方法获取信息的过程与方法 2.2 2.2获取网络信息的策略与技巧获取网络信息的策略与技巧 2.3 2.3信息的鉴别与评价信息的鉴别与评价 第三章全部第三章全部 4.1用计算机程序解决问题 4.3信息的发布与交流 5.1 5.1认识信息资源管理认识信息资源管理 5.2 5.2使用数据库使用数据库 6

5、.1信息安全及系统维护措施 等 突出这些重点，并不意味着可以不要其它章节，只是相对主干知识和重点知识来说，教学中可以相对弱化处理。 非重点解决途径： 通过简介、自主学习、或整合到其它相关章节学习，这样既能突出重点，又能保证在有限的课时内完成教学任务。B 恰当调整教材内容的教学顺序恰当调整教材内容的教学顺序 教材编写一般都是按照一定的知识体系来编排各章节内容的，但这种按知识体系编排的顺序有时不一定适合教学。如：必修模块的3.3多媒体信息的加工与表达包含：3.3.1制作多媒体作品的基本过程3.3.2需求分析3.3.3规划与设计3.3.4素材的采集与加工3.3.5作品集成3.3.6作品的发布与评价3

6、.3.1制作多媒体作品的基本过程 33.3.2需求分析 33.3.3规划与设计 33.3.4素材的采集与加工 13.3.5作品集成 23.3.6作品的发布与评价 4C 合理增补教材中相关的知识与技能合理增补教材中相关的知识与技能 必修模块的3.3.4“素材的采集与加工” 这一部分，涉及到图像加工、声音加工、视频加工、动画加工等，内容多、难度大，几乎涵盖了初中阶段多媒体的大部分内容，但教材这一部分非常少，讲解也比较泛 而摸底的结果表明，学生在这一部分的知识与技能欠缺较多，如果就教材讲教材，学生肯定会感到很空。为此，可以在这一部分专门多增加2课时，将图像、声音、视频、动画等分别增补学习内容，弥补学

7、生知识储备的不足l 实践表明，恰当的增补学习内容，不仅有助于弥补学生和教材知识的不足，而实践表明，恰当的增补学习内容，不仅有助于弥补学生和教材知识的不足，而且学生也能真正有所收获且学生也能真正有所收获l 增补内容肯定要占用一定的课时，可以通过前述的教材处理的其它手段来解决增补内容肯定要占用一定的课时，可以通过前述的教材处理的其它手段来解决 2.对“信息检索方法”的改进问题：问题：教材中罗列了四种网络信息的检索方法（直接访问相关信息网页、使用搜索引擎、直接访问在线数据库、使用BBS论坛），提出以小组合作的形式用四种方法查找我国华南虎的数量，这对刚升入高中的学生来说，虽知道如何使用搜索引擎来查找信

8、息，但很多学生只是很粗浅地掌握用搜索引擎搜索信息的方法，如果一开始就让学生盲目的用四种方法来查找信息，那么只能停留在得到表面的结果，或找不到所需信息，学生不可能从深层次思考不同方法搜索信息的差异性和各自的优势。解决方案 学生在教师引导、讲解下，首先了解获取信息的四个方法，接下来可以设计若干案例，让学生根据案例选择不同的方法获取信息。 例如： 小王需要获得以下信息，假设知道有关专业网站、搜索引擎网站、在线数据库网站和论坛网站，请你为他选择最佳的信息获取方法。 A 小王想获得西安5日内的天气预报。 B 有关郑和下西洋有多种说法，小王想获取这些信息。 C 小王国庆节要到北京去，需查询往返飞机航班情况

9、。 D 小王需将一段英文文章翻译成中文。 E 小王有一台掌上电脑屏幕不亮了，但一般电脑维修店无法修理，现在想寻求能维修掌上电脑的地方。 F 小王看到信息技术教材中，有关“信息”一词有多种解释，他还想了解是否还有其他的解释。 这些问题本身就是开放性的，同一种信息可以用不同方法来获取，学生根据自己的理解，讨论结果的结果也不是唯一的，关键是让学生能得出获取信息最佳的方法，做到获得信息快速，且可信度高。获取信息方法获取信息方法所选获取信息所选获取信息（只填写（只填写A、B等序号）等序号）小结小结（分析何种类型信息选用何方法）（分析何种类型信息选用何方法）搜索引擎搜索引擎 专业网站专业网站 在线数据库在

10、线数据库 BBS论坛论坛 3.教学内容如何贴近现实需求又有深度、能够引申； 如何提出有内涵的问题，来培养学生思维解决方案问题：问题：高中必修教材具有综合性，也是初中内容与高中选修内容的过度，既是过度，意味着很多内容已经学过，比如文字处理，如何选取更加深入的、现实生活需要的内容？ 处理不好，就是鸡肋处理不好，就是鸡肋1. 以文字处理模块中“水印”为例2. 以“查找与替换”为例例例1 1：水印图片处理：水印图片处理基本问题：某老师正在设计期末试卷，在某网站看到了海南省高中会考试卷信息技术学科的一份试卷很不错，想在试卷中使用其中的一道题目（第11题），但图片有网站标记（如下图所示），怎么办？解决办法

11、：解决办法：复杂的方法，可以使用Photoshop等图像加工软件去掉水印，或重新绘制图片；简单的方法，通过图片裁剪或将图片模式修改为黑白模式可以去掉水印，使用这两种方法还需要再添加图片标题；一步到位的方法：使用填充色为白色的文本框覆盖水印。 带水印的文档 引申引申： 变式问题1：目前，给网页图片打上水印几乎成了行业标准，那么，为什么要给图片打水印，到底应不应该给图片打水印？试从产权保护和开源精神等不同角度讨论。 变式问题2：通常网页图片的水印会比较复杂，所举示例中的水印是非常简单的水印（水印处在图片底侧且未与图片信息重叠），假如水印在图片其他地方多次出现并覆盖了图片的部分信息，又该如何处理？

12、解决办法：尝试使用搜索技巧“filetype.doc”查找word版本的试题信息，回避水印问题。 例例2 2：查找与替换查找与替换基本问题：如何将文章中的关键词“机器人”替换成“智能机器人”？引申：引申：变式问题1：如何统计“机器人”出现的频次？变式问题2：如何突出显示正文中所有的“机器人”关键词？ 变式问题3：如何将字号为小四或字体为楷体的文字统一调整为五号宋体？ 变式问题4：在电子表格中快速统计？ 4.教材课后练习问题 多采用小主题、小任务的课堂活动模式, 为学生预先考虑一些可能存在的合作、探究环节，增加可操作性 增设一些选择型、归纳型的练习题，引导学生把所学的知识要点通过练习进行归纳和整

13、理问题：问题：a.有许多大任务、综合活动，需要占用很多的课堂时间，学生往往要在间隔数周的时间内来完成某一个主题创作，但信息技术课时又不足，势必会影响教学效果；b.教材的课后练习有待改进解决方案5. 高、初中生认知衔接问题调查目的：他们已经具备了哪些知识？还欠缺哪些知识？渴望学习哪些知识？ 有的放矢，对教材内容做调整开展摸底调查：高一开学初，通过问卷调查、摸底考试、或学生写条子自我介绍等方式来进行问题：问题：学生来源复杂，边远山区学校、农村学校、城镇学校、重点中学 初中阶段各校教学内容不一 学生家校条件不同，掌握水平差异大 给高中教学带来一定困难给高中教学带来一定困难解决方案问题：问题：教师每上

14、一节课，往往纠结于导课的方式方法，万事开头难，难倒一片 不能快速让学生进入学习状态6.导课费思量，如何闪抓学生入状态解决方案课堂导入不用怕，精彩案例教你8招！解决方案导课第导课第1招：招：解读课题：自主设问攻疑惑解读课题：自主设问攻疑惑（课题：我会绕口令声音的录入与编辑）【导入】板书课题，发问：读了课题，仅从课题来判断，你知道了什么？你能提出什么问题？学生七嘴八舌，各抒己见。学习组长归纳为：谁会说绕口令？怎样用电脑录下来？录了以后怎么用？怎么看到效果？师导语：想解答这些问题，就快跟我来吧！【解读】学问、学问，学问、学问，“学学”就是要会就是要会“问问”，学生会问比教师提问重要，学生会问比教师提

15、问重要得多。此例从课题着眼，让学生充分发问，带着疑问去探究，学习就是快乐之得多。此例从课题着眼，让学生充分发问，带着疑问去探究，学习就是快乐之旅。旅。解决方案导课第导课第2招：招：时事新闻：鲜活生动时事新闻：鲜活生动抓抓眼球眼球（课题：利用PHOTOSHOP合成图像）【导入】（先出示一组关于非洲饥饿孩子的图片。最后定格在一张合成照片上。）师：同学们，世界上每天为人们提供的食物足以使人发胖，为什么还会出现世界饥荒问题？从这些照片中，你们看到了什么？（引导学生谈谈看了这组图片的感受）师导语：是啊，战争给孩子带来了无尽的痛苦，让他们遭受贫穷和饥饿。那么，怎样能把一幅图片处理得非常有故事性非常令人震撼

16、呢？今天，我们就走进利用PHOTOSHOP合成图像。【解读】“未成曲调先有情未成曲调先有情”。看着一张张充满。看着一张张充满求助求助眼神的眼神的儿童儿童照片，感受着一场正照片，感受着一场正在进行着的战争，在进行着的战争，学生学生们一下子进入们一下子进入到到战火纷飞的氛围，感受到了战争给战火纷飞的氛围，感受到了战争给人们人们带来的带来的巨大伤害，不知不觉中，学生与巨大伤害，不知不觉中，学生与学习内容学习内容的距离拉近了。的距离拉近了。解决方案导课第导课第3招：招：激情演讲：残缺亦有美无限激情演讲：残缺亦有美无限（课题：综合运用电子表格）【导入】播放背景音乐，教师讲述甘肃贫穷地区的学生，因上不起学

17、不得不做劳工挣学费，贫困是外表的残缺，渴望学习表达了精神追求的美。该事件引起社会广泛关注和人们的捐助。师导语：现在，需要我们用电子表格将各种爱心捐助数据进行统计、分析、分配。【解读】情感渗透，演讲导入，任务驱动情感渗透，演讲导入，任务驱动。解决方案导课第导课第4招：招：设疑逗趣：开场即刻吸引人设疑逗趣：开场即刻吸引人（课题：计算机科学程序设计）【导入】同学们，你们喜欢CS吗？（喜欢）有多么喜欢？（超喜欢！女生：我们也喜欢）你们确定？（确定！）师导语：好！我们今天来学习CSComputer Science！ （学生：#￥%&*+！，。：；）【解读】开场白风趣幽默，用学生喜爱的事物抓住学生

18、，语意转折，导出学习内容。开场白风趣幽默，用学生喜爱的事物抓住学生，语意转折，导出学习内容。CS解决方案导课第导课第5招：招：简单实验：百闻不如一实验简单实验：百闻不如一实验（课题：信息的鉴别与评价）【导入】传说一张纸永远无法对折超过七次？我们来共同做这个实验。师导语：无论是耳听/眼见，在这个纷繁复杂的信息时代，我们都要提升对信息的鉴别和评价的能力。【解读】事实胜于雄辩，直观启迪思索。简单的实验目标明确，有助于学生感知事实胜于雄辩，直观启迪思索。简单的实验目标明确，有助于学生感知学习学习内容内容。解决方案导课第导课第5招：问题引入招：问题引入：吊你胃口没商量：吊你胃口没商量（课题：搜索技巧与策

19、略）【导入】教师描述视频故事内容。故事情节：小猪问爸爸，如果地上有10块钱怎么办？爸爸：交给警察叔叔。小猪：你真笨，不会自己拿着？（直至爸爸晕过去）师导语：如果你想通过网络找到这个视频，怎么办？【解读】生活中学生会遇到这种情况，知道某个好看的视频，只知道故事情节，但不知生活中学生会遇到这种情况，知道某个好看的视频，只知道故事情节，但不知道名字，需要采取某种搜索技巧，导课内容紧贴学生需求。道名字，需要采取某种搜索技巧，导课内容紧贴学生需求。导课第导课第6招：游戏导入招：游戏导入（课题：程序设计-二分法-猜大小）（课题：信息的不确定性-折纸）导课第导课第7招：效果对比导入招：效果对比导入（课题：文

20、本的加工）导课第导课第8招招 自主发现问题导入自主发现问题导入（课题：程序设计-画100个同心圆）导课第导课第9招招 第第10招招 （课题：）问题：问题：很多学校要求教师课后写“教后记”、“反思”，但有些老师往往写成千篇一律的流水账，轻轻点水，不触及实质，没有实际意义，也没有起到帮助教师快速提升教学水平的作用。7.帮助你进一步上好课的“教后记”该记什么？解决方案（1）写成功之处：达到预设目的，引起共振效应做法，临时应变措施，方法创新等（2）写不足之处：对疏漏之处进行探究剖析，作为再教学的教训（3）写教学机智：偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反

21、思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已（4）写学生创新：学生独特的、难能可贵的见解，可以拓宽教师的教学思路，提高水平7.帮助你进一步上好课的“教后记”该记什么？解决方案（5）写“再教设计”：摸索出了哪些教学规律； 教法上有哪些创新； 知识点上有什么发现； 组织教学方面有何新招； 解题的诸多误区有无突破； 启迪是否得当； 训练是否到位等等。 及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出（再教设计），这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。这这是一节基于交互式电子白板环境的“信息的发布与表达”课，研究的主题是关于地震教师把电子交互白板从教授的道具转变为学生学习、交流和表达的平台。教师应用基于问题学习(PBL)模式,设计了关于地震的三个问题，围绕问题解决层层推进, 学生在独立思考和小组讨论后用电子白板进行全班交流。摒弃“碎片式”的问题和浅层次的技术应用，从而发展了学生的系统的思维。1.把教师的教具变为学生的学具2.使用在线检测APP（问卷星），实现学生当堂测评3.积极尝试新应用（微弹幕），实现课堂互