记承天寺夜游教案

1、记承天寺夜游教案教学目标：1诵读课文，积累文言字词。2学习本文情景交融的写法，体会作者感情。3学习作者面对逆境豁达乐观的心态。教学重点：1.积累文言字词2.学习本文情景交融的写法，体会作者感情。教学难点：理解作者微妙复杂的心境。一、 导入师：苏轼在病逝前两个月曾写下这样的诗句总结他的后半生：问汝平生功业，黄州惠州儋州。大意是：要问苏轼这一生在哪里建功立业，三个地方，黄州、惠州、儋州，其中首当其冲的就是“黄州”，看来“黄州”真可谓苏轼的福地，今天我们要学的记承天寺夜游就是苏轼在黄州期间的作品。二活动目标：积累文言字词,背诵课文。学习文章情景交融的写法。感悟作者面对逆境的从容心态。三、 初读1.请

2、大家自由地将课文读一遍，要求：读准字音和节奏。2.有没有拿不准的字音？或者你想给大家强调哪个字的读音？3.请一位同学为大家读，听他能否读准节奏？这里有两个句子我们来强调一下：“遂至承天寺寻张怀民”第一处停顿应该在哪里？还有一句“但少闲人如吾两人者耳”，谁能为大家读清停顿？但少闲人如吾两人者耳。4.小结：在文言文中连词后往往要停顿。5.我们齐读课文，要求：声音要洪亮。四、知文意1.此文篇幅短小，实际上它只有84个字，大家有信心自通文意吗？所谓三人行，必有我师，下面大家前后四人形成小组，结合课下注释出声翻译课文，并将小组内不能解决的词句疑难标画出来。等一会，可以提出你的疑问。2.下面我们男生女生比

3、一比，对于屏幕上出现的句子，看谁抢得快，译得准。出示：欣然起行 “起”如何理解？站起来出示：念无与为乐者出示：相与步于中庭出示：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也我想再请一位同学为大家译一下这个句子。出示：但少闲人如吾两人者耳五、品闲情1.苏轼与怀民以“闲人”自居，在通晓文意之后，你觉得“闲”该如何理解？可以用组词的形式解释。2.文中哪些句子表现出这种“闲”呢？请大家默读课文，用屏幕上的句式说话。我认为“闲”字藏在 一句中，因为 。（我想采访一下你，你是不是到了晚上就睡觉呢？）（我想问你，你有晚上出去赏月的经历吗？）(这样看来，苏轼比我们更有闲情雅致。这种闲情雅致特别体现在哪个词上？)

4、3.谁能读出这种闲情雅致？4.如此闲雅之人，笔下又会生出怎样一番月色呢？请一位同学读出文中集中描写月色的句子。 “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”5.有人曾评价此句用墨高明之处在于“全句无一字写月，而又无一字不在写月”，你能读出月光隐身在哪些地方吗？6.那晚的夜色又是怎样的呢？你从哪些词语中感受到的？(你能说说“空”是什么意思？)(老师认为用“空明”一词形容月光的清澈、明亮足矣，写竹柏是画蛇添足了，你认为呢？) “积水空明”是一种静态的美景，竹柏的影子就像水中的水草一样交错飘摇，这是一种动态的美景，动静结合，让这幅画面更灵动了。难怪此句有“神品”之称，请大家齐读此句，把自己融入这

5、个月的境界。生齐读。7.去掉“盖”字再次齐读。再加上“盖”字，把“盖”字读得重一些，拖得长一些。你读出了怎样的不同？8.这究竟是一幅怎样的画面啊，它居然让苏轼忘记了是在赏月，达到了一种忘我的境界，现在，请大家端坐，闭眼，听老师读，你去想象。生听读、想象。9.睁开眼睛，请大家拿起笔来将你想象到的画面用散文化的语言描述出来。10.我们常说“一切景语皆情语”，那么苏轼眼中的美景又透露了他怎样的内心世界？11.那么我们怎样读才能读出月色的空明澄澈，读出竹柏的清丽淡雅，读出苏轼的宁静喜悦呢？要想把语速放慢，可以在老师标画斜线的地方作较长时间的停顿。同时请大家看我的手势，把握朗读的速度和节奏。生齐读。六、

6、悟闲愁1.大家或许已被苏轼的神笔陶醉了，可是你知道苏轼是怎样来的黄州的吗？著名学者余秋雨先生在苏东坡突围中曾有这样一段文字：（出示）他从监狱里走来，他带着一个极小的官职，实际上是以一个流放罪犯的身份走来，他带着官场和文坛泼给他的浑身脏水走来，他满心侥幸又满心的绝望走来。他被人押着，远离自己的家眷，没有资格选择黄州之外的任何一个地方，朝着这个当时还很荒凉的小镇走来。他很疲倦，他很狼狈，出汴梁、过河南、渡淮河、进湖北、抵黄州，萧条的黄州没有给他预备任何住所，他只得在一所寺庙中住下。他擦一把脸，喘一口气，四周一片静寂，连一个朋友也没有，他闭上眼睛摇了摇头。2.苏轼被贬官黄州，也可以说他是一个被朝廷闲

7、置不用的人，你说他的心情会怎样？3.现在你就是苏轼，请你把作品中若隐若现的忧愁苦闷向大家表白一下，好吗？可以用上下面的句式说话：我之所以 ，是因为 。 老师为大家举一个例子：我之所以“入夜便解衣欲睡”，是因为做此闲差，无事可忙，不如倒头睡去，忘却烦恼。（大家可以前后四人形成小组，交流探讨一下。然后起来与大家分享。）4.苏轼当时是孤独的，他本是一个非常喜欢交朋友的人，余秋雨先曾说，苏轼一生的一半是为朋友活的，但是到了黄州之后，他的境遇却变成：平生亲友无一字见及，有书与之，亦不答。大家可以想象苏轼当时是怎样的落寞。正所谓“寂寞无人见，浮生半日闲”，赏月的雅趣背后却是谪居的孤独与惆怅啊。七、懂闲人1

8、.现在，你能读懂“闲人”了吗？ “闲人”的心境又是怎样的呢？听老师读“何夜无月？何处无竹柏？但少闲置不用之人如吾两人者耳。”你能听出“闲人”的心境吗？2.请大家用同样的方式，将句中的“闲人”换做“闲雅之人”与“闲暇之人”读一读，谈谈你读出了“闲人”怎样的心境？何夜无月？何处无竹柏？但少闲暇之人如吾两人者耳。3.你能体会他的心情吗？美丽的景色常有，但是公务繁忙的人有时间欣赏吗？4.请大家换上“闲雅”，自由朗读，说说苏轼的心境。何夜无月？何处无竹柏？但少闲雅之人如吾两人者耳。苏轼为能欣赏到这样的月色，为自己是闲雅之人感到骄傲、自豪。5. “闲人”的心境是复杂微妙的，但苏轼之所以成为苏轼就在于他能从

9、官场的失意者变为大自然的欣赏者，能从大自然的神奇秀美中获得精神的复苏和心境的安宁，从这里我们看到了苏轼性情中怎样的一面？6.大家还记得苏轼的这两句诗吗？问汝平生功业，黄州惠州儋州。黄州、惠州、儋州本是苏轼的受难之地，但在遭贬期间，他尽职尽责，为善一方，他心无名利杂念，遂有闲心领略江山风月，写下无数传世之作，黄州、惠州、儋州因而变作苏轼的福地，成就了苏轼的美名。 同学们，面对在逆境中泰然自若的苏轼，面对一生始终有一颗闲心领略江山风月的苏轼，你又有怎样的人生感悟呢？我们面对挫折，要保持乐观、积极向上的心态。不要灰心丧气。我们也要像苏轼一样不要害怕困难，这样才可能成功应对。在不如意的时候，可以走到大自然中，这样会让我们的心境更加开阔。7.大家能有这样的感悟，也不虚与苏轼同行这45分钟了。下面让我们随着音乐，舒缓地齐读。八、让经典永驻心间我们用减字背诵法莱尝试背诵此文，让经典永驻心间。生齐背。（出示）元丰六年十月 ，解衣 ，月色 ，欣然 。念无与