学会调控情绪教学设计与反思

1、基本信息课题七年级上册第六课第二框 学会调控情绪作者及工作单位 教材分析学会调控情绪是七年级上册第六课第二框内容。本节内容有三个方面：情绪是可以调适的、排解不良情绪主和喜怒哀乐、不忘关心他人。第一部分：认识情绪是可以调适的。由于个人的生活态度不同，就会产生不良情绪。第二部分，排解不良的情绪。教材由青少年的情绪特点谈起，谈到调节情绪的的方法转移注意力、合理发泄法和理智控制法。在教学过程中应通过具体事例和活动，帮助学生进行由浅入深、由具体到抽象的分析，认识、掌握一定的调控方法，在生活中做情绪的主人。第三部分，喜怒哀乐，不忘关心他人，要学会关爱他人，理解他人的情绪感受，建立融洽的人际关系。学情分析刚

2、进初一的学生，生活圈不断扩大，接触的人和事越来越多，但他们心理发育不成熟，情绪容易冲动、易变、不稳定、不成熟，自控能力较差，这使得不少学生成为不良情绪的俘虏，使他们不能专心致志、善始善终地做好每一件事，学习生活因此受到干扰，经常会因情绪失控而伤害他人和自己，影响同学之间的团结友爱，甚至违反校纪国法，所以正确引导他们主动调控情绪，保持积极、良好的情绪状态，克服消极情绪，使他们能顺利度过“危机时期”，确实是当务之急。 教学目标（一）、情感态度价值观目标1.懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。2.合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。3.尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达

3、个人的情绪。（二）、能力目标逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。（三）、知识目标（1）理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。（2）了解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。（3）知道情绪调控的一些有效方法。教学重点和难点教学重点：掌握一些调节情绪的具体方法，喜怒哀乐，不忘关心他人。教学难点：调控情绪方法的运用。教 学 过 程教学环节教师活动预设学生行为设计意图 导入新课 介绍三国演义中的周瑜因度量狭小被诸葛亮用计气死，和范进因考中举人喜极而疯，引发学生思

4、考：他们的情绪属于哪种类型？如果他们想要改变结局该怎么做？学生听，回答故事课本中的问题。学生探讨怎样调控情绪。    利用学生已有的知识，解决实际问题，结合熟悉的作品人物，激发学生的兴趣，引出课题。    讲授新课11、设问：青少年的情绪具有什么特点？2、引导学生从收集的事例分析青少年可能因情绪冲动发生既伤害自己也伤害他人的恶果，进一步理解情绪需要主动调控。  1、学生思考青少年的情绪特点并回答。2、交流自己收集的青少年可能因情绪冲动发生既伤害自己也伤害他人事例。3、思考：这些反面的事例给了我们

5、什么教训？通过本环节活动，让学生明白：情绪特别是青少年的情绪需要个人的主动调控。讲授新课2 1、展示选取的学生最近最烦恼的事情两件，让学生寻找排解不良情绪的方法。2、板书学生提供的方法，并归纳总结，同时引导学生理解这些方法的适用范围。学生寻找排解不良情绪的方法并交流。通过本环节活动，使学生掌握一些调控情绪的有效方法，解决自己的实际问题，保持积极、快乐、向上的精神状态。讲授新课31、借用学生提供的方法，引导设问：我们的情绪是不是可以随意发泄？为什么？老师对学生的回答归纳总结。2、设问：平时的生活中，如果同学、朋友遇到了困难，会不会主动关心帮助？并对学生的回答归纳总结。1、 学

6、生思考回答。2、学生交流自己主动关心帮助同学或者接受同学关心帮助的经历，并总结自己从中明白了什么道理。通过本环节活动，使学生能理解喜怒哀乐，不忘关心他人，尊重、关注他人的感受。课堂小结1、引导学生说说自己本节课的收获，并强化重点。2、老师送给学生快乐金钥匙。1、说自己的收获。2、和老师一起朗读快乐金钥匙情感升华板书设计学会调控情绪1、情绪是可以调适的情绪与个人的态度是紧密相连的2、排解不良情绪   调节情绪的具体方法：注意转移法、合理发泄法、理智控制法等3、喜怒哀乐，不忘关心他人情绪调节的目标 学生学习活动评价设计 学生学习活动评价表项目评分细则评分课堂

7、表现40分认真听课，积极进行课堂学习活动。并有自已独立的见解。40分基本上能认真听课，积极进行课堂学习活动。30分能认真听课，并进行课堂学习活动。但有分神的现象。要教师约束。20分在教师的约束学习活动不佳。 15分或以下 作业完成20分按时保质保量独立完成，并有独特见解。20分按时保质保量独立完成。15分基本能按时完成。10分有不交作业或抄袭等的现象。5分或以下 小组活动40分积极参加小组活动，有独立见解，动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。40分积极参加小组活动，爱动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。35分能参加小组活动，与同学合作愉快。30分达不到以上要求。20

8、分或以下 总评80分以上评优，70-80评良，50-60评合格，50分以下评不合格。总分： 等级： 分学生自评，学生互评，教师评价三种，根据实际需要来操作。 教 学 反 思我认为在本堂课教学中我的成功之处：在设计本节课时，课前和课堂上与学生进行交流，创设和谐的师生关系，是教学成功的重要因素。在讲课前，能走进学生中间，亲切的与他们交谈。课堂上，不停留在讲台上，而是走进学生中间，力争创设一种民主、和谐、理解的课堂关系。深刻体会到课堂上营造一个平等、民主、合作的教学氛围是多么的重要。它能激发学生学习的兴趣，使学生主动地富有个性地学习，体会到了学习的快乐，这使我更加坚定地将理解教育

9、、自然分材教学法的理念融入课堂的信心。能选择学生身边的事例，让学生产生共鸣。教学中为学生创设直观、生动，身边的教学情境，让学生有话想说，有感可发，培养学生创新意识和能力。如：想说就说活动，极大的调动学生的积极性，使学生“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”，发展良好的情绪品质，培养健康人格，建立融洽的人际关系和着重培养小组同学的合作能力。再有就是预设生成的重要性。备课时，不仅备知识点，更重要的是备学生，如在设计问题的时候，考虑到学生会说出其他答案，而说不出预设答案时怎么办，需要从哪些地方点拨学生，也是本节课的成功之处。教学过程中教师能引导学生联系自己实际“实话实说”和“请让我来帮助你”这两个环节，使学生有话可说，极大的调动了学生的兴趣，让学生主动参与，体现了学生的主体地位；同时我对学生的表现作出及时的鼓励，引导学生敢说会说，并努力使之延伸到日常行为之中。我觉得本节课遗憾之处：整堂课在自主学习上时间的把握的还不够好。学生的回答问题以及概括能力还有待提高，本节课很多学生都是按照课本的知识回答问题，如果能够在理解课本知识的基础上用自己的语言概括回答那就是最好了。特别是学生在学习中不懂运用关键词来学习以及回答问题。还有，对于这节课的难点分析还稍欠深入