杭州交通——昨天、今天、明天

1、课程标准课程标准1-3-2 1-3-2 观察自己所在学校、社区观察自己所在学校、社区或家乡的变化，评析这种变化的或家乡的变化，评析这种变化的快慢和好坏。快慢和好坏。杭州交通杭州交通昨天、今天、明天昨天、今天、明天设计者：杭州市上城区开元中学设计者：杭州市上城区开元中学 徐剑萍徐剑萍说课流程说课流程一、教材分析一、教材分析1.1.教材地位和作用教材地位和作用2.2.教学目标教学目标知识与能力：了解家乡交通发生的变化；评析变化的好坏。过程与方法：培养学生观察图片，提取信息、分析问题的能力；学会评析事物的方法。 情感态度价值观：通过学生感受家乡的变化，培养学生热爱家乡的情感。3.3.教学重难点教学重

2、难点重点：重点：通过采访及观察图片，对比感受杭州交通过采访及观察图片，对比感受杭州交通方面所发生的变化，并学会分析变化的原因。通方面所发生的变化，并学会分析变化的原因。 难点：难点：通过小组合作探究评析变化的好坏及作通过小组合作探究评析变化的好坏及作为杭州小主人为家乡交通发展出谋划策。为杭州小主人为家乡交通发展出谋划策。 二、学情分析二、学情分析从学生现有的知识储备来看：从学生现有的知识储备来看：学生掌握了一定的自然环境学生掌握了一定的自然环境知识，有一定的读图能力。知识，有一定的读图能力。从学生心理特征来看：从学生心理特征来看：七年级学生好奇心重，表现欲强，七年级学生好奇心重，表现欲强，对感

3、兴趣的事情吸收快，但注意力容易分散对感兴趣的事情吸收快，但注意力容易分散, ,自主学习能自主学习能力较弱，在思维的广度和深度上也有待提高。力较弱，在思维的广度和深度上也有待提高。三、教法学法三、教法学法 我的教学总体构想是“教师搭台，学生唱戏” ，倡导学生主动学习，乐于探究。“教师搭台”是指教师设置情景，通过问题的设计扮演好组织者和引路者的角色。 “学生唱戏”是指让学生分组讨论，合作探究读图，通过活动进行体验性学习， 让学生真正成为课堂活动的主角。四、教学流程四、教学流程1.1.情境创设、导入新课情境创设、导入新课2.2.师生互动、突出重点师生互动、突出重点3.3.合作探究、突破难合作探究、突

4、破难点点 4.4.拓展延伸、留有余拓展延伸、留有余味味 1.1.情境创设、导入新课情境创设、导入新课【课前准备】【课前准备】课前，布置了一项社会实践作业课前，布置了一项社会实践作业主题是主题是“杭州交通的变迁杭州交通的变迁”，通过调查去收集有关杭州交通在改革开放前到现在的变化的图片通过调查去收集有关杭州交通在改革开放前到现在的变化的图片和文字资料。和文字资料。文革时文革时如今如今【设计意图】【设计意图】实践活动收集的资料大都来源于生活，真实可信，有说服力，实践活动收集的资料大都来源于生活，真实可信，有说服力，尤其是杭州当前的交通资料，最能打动学生，因为学生的体会是尤其是杭州当前的交通资料，最能

5、打动学生，因为学生的体会是最切身、最清楚的。通过对比直观地感受到杭州交通所发生的变最切身、最清楚的。通过对比直观地感受到杭州交通所发生的变化。激发学生兴趣，引起学生思考，调动学生学习积极性。化。激发学生兴趣，引起学生思考，调动学生学习积极性。 上课时，学生展示自己收集到的图片和文字资料，并做简单的上课时，学生展示自己收集到的图片和文字资料，并做简单的介绍，感受杭州交通所发生的巨大变化。介绍，感受杭州交通所发生的巨大变化。 2.2.师生互动、突出重点师生互动、突出重点1 1）对比变化）对比变化以头脑风暴的形式，让学生根据资料畅谈杭州交通的昨天、今天，以头脑风暴的形式，让学生根据资料畅谈杭州交通的

6、昨天、今天，通过随意贴的方式展示。通过随意贴的方式展示。交通路线四通八达：交通路线四通八达：主要表现在路线增多、路面加宽；路线由单一主要表现在路线增多、路面加宽；路线由单一式（陆地）向立体化发展（陆地、空中、地下），规划有序。式（陆地）向立体化发展（陆地、空中、地下），规划有序。交通出行方式多样化：交通出行方式多样化：公交车、公共自行车、地铁、火车、飞机、公交车、公共自行车、地铁、火车、飞机、的士、水上交通等。的士、水上交通等。【设计意图】【设计意图】通过观察图片、分析文字资料，以培养学生提取信息的能力，通过观察图片、分析文字资料，以培养学生提取信息的能力，运用头脑风暴的形式更能激发学生学习的

7、热情，通过随意贴可有运用头脑风暴的形式更能激发学生学习的热情，通过随意贴可有效地总结并感受这些变化。教师通过引导学生对变化方面进行归效地总结并感受这些变化。教师通过引导学生对变化方面进行归纳总结的同时，还对学生进行学法的指导，拓展学生的思维，提纳总结的同时，还对学生进行学法的指导，拓展学生的思维，提升学生分析总结问题的能力。升学生分析总结问题的能力。 2 2）分析变化原因）分析变化原因给出三组材料，分别介绍杭州改革开放以来经济的发展、杭州的给出三组材料，分别介绍杭州改革开放以来经济的发展、杭州的地形特点及杭州省会城市的优势。地形特点及杭州省会城市的优势。问题：问题：阅读材料，结合已学知识，分析

8、杭州交通变化的原因？阅读材料，结合已学知识，分析杭州交通变化的原因？经济发展经济发展自然环境自然环境政治地位政治地位【设计意图】【设计意图】通过引导学生分析材料，归纳杭州交通变化的原因，培养学生通过引导学生分析材料，归纳杭州交通变化的原因，培养学生分析材料、提取关键信息的能力。同时也是培养学生将所学知分析材料、提取关键信息的能力。同时也是培养学生将所学知识进行整合的能力。识进行整合的能力。3.3.合作探究、突破难点合作探究、突破难点 1 1）评析杭州交通变化的好坏）评析杭州交通变化的好坏材料：材料：“小志和小美对话小志和小美对话”小志：小志：依靠改革开放的政策和杭州的地理位置，杭州的交通发生依

9、靠改革开放的政策和杭州的地理位置，杭州的交通发生了翻天覆地的变化，路更宽了、更多了、出行也方便了，有高架了翻天覆地的变化，路更宽了、更多了、出行也方便了，有高架、地铁、快速公交、的士、公共自行车等。、地铁、快速公交、的士、公共自行车等。小美：小美：每天晚上放学，爸爸开车来接我，但是，郁闷的是每天到每天晚上放学，爸爸开车来接我，但是，郁闷的是每天到家都很晚，大部分时间都堵在了路上，杭州的交通真的让人闹心。家都很晚，大部分时间都堵在了路上，杭州的交通真的让人闹心。小组合作探究：小组合作探究：小志和小美对杭州的交通变化各有各的感受。小志和小美对杭州的交通变化各有各的感受。你同意他们的说法吗？请结合自

10、身的经历谈谈杭州交通的变化你同意他们的说法吗？请结合自身的经历谈谈杭州交通的变化所带来的影响？（小组派代表发言）所带来的影响？（小组派代表发言）【设计意图】【设计意图】变化的表现是学生都能亲身感受到的，通过变化的表现是学生都能亲身感受到的，通过“小志和小美对话小志和小美对话”的的形式来引起学生的兴趣，然后引导学生结合自身的经历去分析杭形式来引起学生的兴趣，然后引导学生结合自身的经历去分析杭州交通的变化所带来的影响。事物都有两面性，指导学生辩证的州交通的变化所带来的影响。事物都有两面性，指导学生辩证的分析变化的影响，也就是评析变化的好坏。通过此探究活动不但分析变化的影响，也就是评析变化的好坏。通

11、过此探究活动不但教会学生学会透过现象看本质，而且还教会学生学会辩证地看待教会学生学会透过现象看本质，而且还教会学生学会辩证地看待问题，学会分析事物的两面性。问题，学会分析事物的两面性。2 2）为杭州交通出谋划策）为杭州交通出谋划策作为杭州的新主人，请你为杭州的交通的畅通出出金点子。作为杭州的新主人，请你为杭州的交通的畅通出出金点子。（可以举出具体的实例加以证明）（可以举出具体的实例加以证明）【设计意图】【设计意图】在评析杭州交通变化的好坏之后，通过此活动能激发学生小主在评析杭州交通变化的好坏之后，通过此活动能激发学生小主人的意识，拓展学生的思维，培养学生对家乡的热爱之情，及人的意识，拓展学生的思维，培养学生对家乡的热爱之情，及关心家乡发展变化的意识。从而达成情感态度价值观的目标。关心家乡发展变化的意识。从而达成情感态度价值观的目标。4.4.拓展延伸、留有余味拓展延伸、留有余味 作业设计：作业设计：请同学们根据自己出的金点子，写一份倡议书，倡议请同学们根据自己出的金点子，写一份倡议书，倡议全校同学为杭州交通的畅通出一份属于中学生的力量。全校同学为杭州交通的畅通出一份属于中学生的力量。五、板书设计五、板书设计 交通路线四通八达交通路线四通八达 交通变化：交通变化： 交通出行方式多样化交通出行方式多样化 经济发