小学语文教学的几点尝试

1、小学语文教学的几点尝试语文教学是一门创造性思维颇为丰富的学科，学生一旦处于主动状态，必定会迸发出无限的创造火花。小学语文教师应根据小学生的年龄特点和教材的具体特征，采用多种方法和形式，激发学生的创造性思维，培养学生的创造能力。在语文教学中，如何根据学生的年龄特点和心理特征进行创造性思维能力的训练，以达到开发智力，培养能力，扩展思维领域的目的，是我在教学实践中经常思考并不断尝试的一个课题。一、 诱发创造兴趣，创设良好环境兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一，也是激发学生创造思维的催化剂。学生一旦对学习内容产生了兴趣，求知欲便会增强，就能积极主动地学习。在学习中，学生兴趣越浓，注意力就

2、越集中，思维记忆就越有效。因此，在课堂教学中，我运用了现代化的教学手段，如幻灯、录像、录音等，创设出一种与教学内容相关的情景，像“语言描绘”、“实物演示”，把学生引入作品的情境之中，激发学生的学习兴趣。二、以读显形，突出感染性；以读动情，重在熏陶“读”这一学习方式，能使学生形象的感知语言和文字，能使学生通过有声语言的铿锵和谐的声音，抑扬顿挫的语气，在脑海中产生鲜明动人的形象，形成生动有趣的情节。谁读得好，谁就最先体会到文章的意境，这也是必然的。教学生读一篇一篇的课文，旨在培养学生将无声的文字符号，由视觉到思维，经过理解加工转换成有声语言，来再现故事情节、描绘景物、塑造人物形象。我们经常看到、听

3、到不同水平（指朗读的综合能力）教师的朗读，所取得的截然不同的效果。我以为语文教学要充分体现以学生为主体，通过读熏陶学生的心灵，培养学生的思想素质与道德情操。三、尊重学生，平等交流（即创造友爱平等的气氛，使学生轻松愉快）小学生的语言学习主要是在课堂中进行的，课堂的情景气氛将制约着学生的语言学习。课堂学习若能建立友爱平等的师生关系，学生就能保持轻松愉快的心境去学习，去思考。怎样才能出现这种情景呢？克服传统教学的“教师唯我独尊，学生惟命是从”，教师以“讲”代“思”，学生以“记”应“考”等弊端，欢迎质疑和争执，允许说错、改错、反驳老师的说法和保留自己的意见，充分发挥学生的主动性和独创性。教师与学生，学

4、生与学生建立一种平等和谐的关系，学生才有可能对知识产生兴趣，才有可能去愉快的地学习，才有可能产生创造性思维的火花。四、引导质疑，鼓励发现学源于思，思源于疑。常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有探索，常有创新。这是培养学生创造思维能力的重要途径。因此，在语文教学中要善于引导学生生疑、质疑、解疑、释疑。五、凭借教材，展开想象语文教学还应当重视激发学生展开想象、联想。想象是创新的翅膀。学生读有情有景的课文，教师要启发学生进行再造想象，边读边在头脑中浮现图画。这样，既能用图画帮助理解内容，又能培养想象力。一篇文章可想象的地方很多，教学时要因文而异，紧扣课文的读写训练点，从易到难，循序渐进，把学生的思路引向各个不同的方面，达到开拓创新的目的，培养学生的创造性思维。总之，课堂教学是多姿多彩的智力活动。俗话说：“教无定法”，对不同的学