小柳树和小枣树-教学设计

1、小柳树和小枣树 教学设计一、 设计理念语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，通过设计多种活动，使学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。充分尊重学生的感受、体验、和理解，留下足够的时间为学生张扬个性、激扬灵性服务。二、教材简说小柳树和小枣树是选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第四单元的一篇课文。小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人。

2、小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子，这是小枣树的短处。但是，到了秋天，小枣树上结满了又大又红的枣子，大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜。这是小枣树的长处，也正是小柳树的短处。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。三、教学目标 1、认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不

3、同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。四、教学重难点 教学重点：认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。五、课前准备 教师：1、小柳树和小枣树的课件。实物投影仪。 2、画有田字格的小黑板。 3、生字词卡片。 学生：1、生字词卡片。 2、到室外观察柳树和枣树。附近没有柳树和枣树的，看课外书或在大人的帮助下上网搜集柳树和枣树的知识。六、教学时间 两课时 第一课时教学内容：认“枣、浅”等8个生字；写“怎、思、穿、窄”等4个字；初读课文。教

4、学重点：认识“枣、浅”等8个生字；会写“怎、思、穿、窄”等4个字；正确、流利地朗读课文。教学难点：正确书写“怎、思、穿、窄”等4个字。教学流程：一、激情导课 1、交流搜集的资料。 （1）教师（用多媒体出示柳树和枣树图片）：谁认识这两棵树？（出示词语“柳树”、“枣树”）哪个小朋友来跟它们打声招呼？（指名读。会读的一起读。）说说你准备怎么记住生字“枣”。 （2）师：老师知道同学们课前通过观察、看书、上网等方法搜集了不少关于柳树和枣树的知识，谁愿意为大家介绍介绍？ （3）你喜爱柳树还是枣树？为什么？ 2、引出新课。 今天，我们来学习一个关于小柳树和小枣树的故事，看看学了故事后，你喜爱柳树还是枣树？（

5、齐读课题。）二、初读课文，认识生字 1、大家一定迫不及待想去读故事了，别急，学习小伙伴要教我们初读课文的方法呢。（多媒体出示学习小伙伴的话：“初读课文的时候，要给每个自然段标上序号，在文中圈出生字并读准字音记住字形，还要把课文读正确、通顺。”） （1）如果遇到不认识的字、难读的句子该怎么办呢？你有什么好办法记住生字吗？（指名说说。） （2） 小结：遇到不认识的字可以先看看课文下面“树叶”中的注音，也可以问老师或同学；遇到难读的句子要多读几遍；记住字形的办法有 加一加、减一减、比较法、编谜语等。 2、学生合作读课文、认生字。 生字和课文大家都会读了吗？同桌之间互相读一读，评一评，如果他读得好，你

6、就向他学习，如果他哪儿读错了，或者哪里没你读得好，你来帮助他。 （教师巡视指导。）三、 汇报学习成果过渡：刚才小朋友们读得那么认真，合作得那么愉快，现在谁愿意来汇报一下自己的学习成果？ 1、认读生字。 （1）感知生字。 多媒体出示生字，学生读生字并找出带这个字的词语和句子读给大家听。 （正音：看清声母读：枣、虽、思、乘。看清韵母读：忍、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。） （2）识记生字。 说说自己记住了哪个生字，是用什么办法记住的。 （3）巩固生字。 课件演示“青蛙过河”游戏。学生认一个生字，青蛙跳过一张荷叶，看看能不能顺利过河。 2、朗读课文。 过渡：小朋友们的识字能力真不错，老师还

7、想看看大家课文读得怎么样。 （1）多媒体出示课文，指名分自然段朗读课文，评评是否读正确、通顺。 （2）选择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式朗读。（多媒体出示相应的段落。）四、指导书写“怎、思、穿、弯” 过渡：你们可真了不起！都能把课文读正确、通顺了。这节课我们还要写好几个字，有信心吗？ 1 、课件出示课后“我会写”。读一读，按结构给这些字分类。（“怎、思、弯、穿”是上下结构；“比、服、浅、漂、啦、啊”是左右结构。）2、指导书写“怎、思、弯、穿”。（1）怎、思：学生试写感悟，交流体会。描一描，说说这两个字有什么共同的地方，写的时候要注意什么。（“心”字底的左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。看一看：仔细看老师写。练一练；学生认真书写。引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，互相学习。老师边深入学生中间指导，边挑选有典型性的作业，最后用实物投影仪展示并评析。（2）弯、穿：观察：这两个上下结构的字，上下比例有什么不同？（“穿”字上宽下窄，上短下长；“弯”字上宽下窄，下面比上面