小课题开题报告1

1、西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告） 时间：2013.9.5立项号2013XKT-XXYW719课题名称小学生自主阅读能力培养的研究负责人权虹所在单位西安市阎良区第一学校课题研究的背景和意义一、课题研究的背景： 在我们的阅读教学中，教师对于学生读书策略的指导和提高，学生读书能力有所忽视，我们指导的多为教材和辅助教材的同步书刊。学生读书面窄，读书兴趣不浓厚，没有养成良好的读书习惯。针对此情况，目前我国很多学校在加大学生的读书量，激发学生的读书兴趣，丰富学生的读书实践等方面进行很多有益的研究实验，探索尝试，但是这些研究还都停留在从教的角度出发，从教学入手，提高学生的阅读能力的层面，忽视了学

2、生的主体地位，也忽略了学生在阅读中富有创造性的感受和体验，这使得学生没有主动阅读的愿望，读书活动事倍功半。鉴与此，我提出“提高小学生自主阅读能力”的研究课题，通过研究，探讨科学的读书策略的指导方法，提高小学生自主阅读的能力。 二、课题研究的意义： 阅读能力是小学语文教育的重中之重，好的阅读习惯和能力会使人受益一生。处于基础教育阶段的小学生，对其进行正确、有效的阅读能力培养，关键在于培养阅读兴趣，扩大词汇量。有了一定的词汇量以后，在阅读一篇美文时，更重要的是对文章的整体把握。理解作者的意图，体会文章的意境。而不是在老师引领下对文章的肢解性解读。而无论是提到整体把握，还是大量的课外阅读。都不得不依

3、赖于学生的独立阅读。因此小学语文教师，更要准确的感知此阶段学生的特点，努力培养学生良好的阅读习惯，激发学生阅读的兴趣，教会学生阅读的方法，提高学生的阅读能力。理论意义:本课题的研究期望能够补充前人对小学生自主阅读能力培养的理论，试图为小学生阅读能力培养找到一些新的思路。现实意义：为广大小学语文教师在阅读教学方面提供一些可以借鉴的方法，帮助广大小学语文教师更好的培养小学生的自主阅读能力。课题名称的界定和解读一、课题界定： “阅读”即从书面材料中获取信息的过程，书面材料主要是文字，也包括符号、公式、图标等。阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的。 “自主阅读”百科名片解释为“

4、自己根据自己的爱好积极地选择要阅读的篇目。”我们这里谈的“自主阅读”指一种独立的、进行批评性思考、做出决定并能实施独立行为的能力。它包括阅读兴趣、阅读内容、阅读感悟、阅读鉴赏等方面的内容。二、理论依据： 语文课程标准明确提出：要“利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读量不少于100万字。”要使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。” “新课标下的阅读教学就是要让学生主动与文章作者形成对话、交流的关系，以引起共鸣，产生感悟，从而达到阅读活动真正的目的，即考虑教材与学生的因素，鼓励学生进行自主阅读。”课题研究的步骤和举措一、课题研究的

5、目标：1、立足语文课堂教学，通过理论研究，发表一些有价值的关于学生自主阅读能力培养的论文或调查报告。2、通过研究实践，探索、总结出适合新课程理念和学生发展的阅读教学新策略。3、通过提高小学生自主阅读能力的研究，提高学生的自主阅读、鉴赏的能力。二、课题研究的内容：1、调查、分析小学生自主阅读能力的现状。 实施小学生自主阅读能力的个案研究，对学生的阅读现状、尤其是自主阅读的现状进行研究，调查分析自主阅读能力培养以来教学实效、学生评价、教师感想以及各个方面的要求和建议。探索提高培养小学生自主阅读能力的途径和方法。总结小学生自主阅读能力培养的困惑和困难。2、新教学管理模式下小学生自主阅读能力培养的基本

6、策略研究，探索小学生自主阅读能力培养的基本课型和教学模式。3、研究小学生自主阅读的心理需求及阅读、理解、鉴赏的基本规律和方法。三、课题研究的过程及方法（一）研究过程：参与对象：阎良区第一学校二、三年级全体学生研究步骤（2013年4月-2014年6月）第一阶段：准备阶段。1、提出小课题的立项申请（2013年4月初）。一是确定自己的选题，确定研究目标和内容。二是明确选题缘由和具体的研究设想。2、搜集、整理相关资料，寻找理论依据（2013年4月）。一是文字资料。二是自己调查所获得的资料。三是体验材料。第二阶段：实施阶段。1、根据自己的研究设想进行具体的研究。一是阅读相关文本资料，并运用到自己的阅读教

7、学中，理论的学习与阅读实践相结合。二是对自己所带班学生的阅读现状进行详尽而深刻的分析，了解他们的阅读习惯、阅读范畴、阅读能力，并根据分析所反馈的信息，找到学生阅读中存在的问题，并制定对策。三是进行课堂案例研究，根据对策调整、改进教学方法，完善阅读教学策略，并对案例进行跟踪调查。2、做好研究过程中原始资料的记录、整理和展示，注重教学过程中一些有意义的细节，对细节进行反思和改善，撰写阶段性研究报告。在阶段性总结的基础上，反思存在的问题，撰写下一个阶段研究方案。第三阶段：总结阶段。1、汇总研究成果。2、撰写总结性的课题研究方案，接受课题研究专家的鉴定。（二）研究方法： 问卷调查法、访谈、个案研究法、观察法等。课题成果的预期和呈现一、在自己的博客上发表教学心得，展示过程性