巧用多媒体构建活力课堂

1、巧用多媒体构建活力课堂陕西省澄城县城关二小 王婵娟 摘 要:把现代远程教育技术引入到课堂是对只用一本书，一块黑板，一枝粉笔教好书的陈旧观念的挑战，要把这些运用于教学，必须要把落实到自己的教学中。 关键词：转变 提高 培养美国著名的未来学家阿尔温托夫勒曾预言说：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有整个世界。”现代远程教育的兴起，使学习的空间扩大了对远教资源的利用，不仅仅是收集、整理，更主要的是让其走进课堂，服务课堂，如何巧用多媒体资源，使其发挥最大作用，对只用一本书，一块黑板，一枝粉笔学习教好书的陈旧观念的挑战，也是教师树立大语文观教学，提升学生综合素养的时代要求。几年的课堂运用实践也使我受益匪

2、浅，便做以下整理回顾。1、 创设情境，营造氛围，激发阅读兴趣现代教育技术，以图、文、声并茂的三维方式呈现出教学内容，可以使学生在轻松、愉快的氛围中充分激发学习语文的兴趣，更好、更快、更深地把握教学中的重点、难点。如在教学人教版三年级孔子拜师一课时，为学生领悟教学内容，感悟孔子求知心切的心情，我为学生播放了制作的动画片，看着生动形象的“孔子风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”的动画，学生很快进入了一个学习状态，孩子们兴趣盎然，课堂气氛活跃，从而达到“课伊始，趣亦生。”的境界。而在教学秋天的雨一课时，我先让学生观看一段有秋天的田园风光录像。“你从片中看到了哪些美景呢？”随着我的提问，学生的眼里闪烁出兴奋

3、的光彩，纷纷举手畅谈。“我看到了美丽的枫叶”“我看到了地里的庄稼成熟了的景象。”声乐画同步的演示绘声绘色，仿佛把学生带到了美丽的秋天田园里。学生的学习热情高涨，为进一步的理解课文打下了基础。可见，现代教育技术的优势得以充分发挥。 三、拓展延伸，激活思维，提高阅读教学效率阅读是语文课程中极其重要的学习内容。音乐、图片和影响都刻意渲染情境打破课堂教学的时空限制，引发想象和联想。给学生展现一个更为广阔、丰富的空间，给语文课注入活力。广泛阅读是养成学生良好阅读习惯的前提。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终身受用。如执教香港，璀璨的明珠一课时，为了让学生能走进香港，了解香港，教学之前，我

4、教会学生收集资料的方法，让学生从电脑“网页”上收集有关“香港”的资料和图片，并在课堂上充分利用了这些图片和资料，学生被香港美丽的风景深深地吸引住了。此时我又趁热打铁，提供了香港旅游金融资源网站，学生在旅游网中自由选择，阅读了香港的历史，香港的概况，香港的风味小吃，并欣赏了香港的风光图片。这些丰富的阅读内容促进了学生的阅读习惯的养成。可见，在课堂上利用网络广泛阅读，自由地汲取知识。不仅逐渐提高了学生的阅读能力，还能逐步培养学生自主阅读的良好习惯时代的发展决定了成功必须是相互合作的道路，群体合作的合作学习更是不可缺少的。4、 化难为易，突破重点，提高作文教学效率 网络环境下的语文教学给我们几点启示

5、：一是教会学生利用网络搜集信息，查找资料。二是要写有新鲜的血液，学生利用网络中贴近深灰和现实的内容。三是重视交流，让学生明白写作文的最终意图。 作文是一种与别人交流的媒介，是一种沟通思想的手段，要真是的表白自己的感情，与别人去进行思想交锋辨明道理。现在小学生大多数是独生子女，由于有较优越的生活环境，并受到家中成员的厚爱与周到细致的照顾。随之出现的情感体验的贫乏，必然阻滞他们写作的思路。教师借助网络平台，通过搜集文字、声音、图像等作文教学资料，根据教学需要，运用信息技术将展示的对象加工处理，通过特定的情境创设，使学生得到多感官的刺激，从而激发学生的兴趣，唤起他们写作的热情，点燃他们写作的欲望，可

6、以有效地打开学生写作的思路。我在指导学生写作时，经常作一些这样的尝试，效果很好。比如：小学三年级第六单元作 文写一篇游记，虽然他们去过很多地方，可是因为他们缺乏观察的方法和心灵的习染，依然觉得无话可写。我从网上下载了游黄山视频和相关的词语、句段、范文、图片、音乐等媒体材料，将其制作成专题课件，边指导观察，边引领打开他们写作思路。写作的源头之水经过这样的精心挖掘，终于有了沽沽流淌的声韵。我欣喜地看到，学生积淀的写作情感，借助现代网络媒体情境创设的激发，散发出更加醉人的芳香。五、启发想象，创新思维，提高学生语言表达能力亚里斯多德说：“思维是从疑问和惊讶开始的”。常有疑问，才能思考创新。巧用多媒体课

7、件，直观的图片让学生插上了想象的翅膀，充分调动了他们去思索去创造的热情，让学生感受美、评价美、创新美学生创造性的培养有赖于营造良好的氛围，学生有了情感那么他们就会精神振奋，思维活跃。在教学美丽的小兴安岭一文时，我运用课件的演示引入情境。当电脑课件展示小兴安岭一年四季的美景时，他们情不自禁的发出了赞叹：太漂亮了，我都想去了。我随机提问，如果让你去小兴安岭旅游你会选择哪个季节？每个学生都很激动，兴奋。争先恐后的说：“我想冬天去，因为冬天可以堆雪人、打雪仗。”“我想秋天去，因为秋天可以吃上美味的野果。”“我想 ”恰当地运用课件这种直观的手段，不禁激起孩子们主动参与的欲望还发展了学生的思维和语言。放眼21世纪，语文教学应该有一个更高的起点，更新的局面。将信息技术引入课堂与语文教学进行整合，对于创设情境，激发学生学习兴趣；发挥网络教学优势，促使学生自