师生关系策略

1、建立师生和谐关系的策略师生关系是教育过程中最重要的关系，如何建立和谐的师生关系呢？首要的当然是教师对学生的爱和尊重。在此基础之上，努力追求教学内容与教学方法的和谐，建立和谐的教与学的关系；在课后做学生真正值得信赖的朋友，分享他的快乐化解他的苦恼，这样才能建立和谐的师生关系，实现教育效果最大化。建立和谐的师生关系必须采取一定的策略。 （一） 尊重人格，保护后进生的自尊心 建立和谐的师生关系对后进生的转化有着更为重要和积极的意义。也是建立和谐的师生关系的难点和关键。 后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。可是，在传统观念中，

2、人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害了他们的人格和自尊心。小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏离集体，回避教育；有的甚至故意违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱

3、心融化后进生冰冷的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。 （二）帮助学生正确了解和评价自我，树立成功的自信，维护学生内心的和谐 1 、帮助学生学会自我认识，有效控制自己情绪 作为人生主体的个人，要制造成功美好的人生，必须对自我有一个清醒的认识，只有在认识自我的基础上，才能去发掘并锤炼一个“新我”，从而为成功缔造稳固的基础。学生要取得学习的成功，有赖于教师的帮助来正确了解、评价、接纳自我，确立“我将是成功者”的自信。教师要在这些方面对学生进行科学的训练，尤其要训练学生有效控制自己的情绪。首先要让学生清楚：消极的情绪（愤怒、伤心、害怕、沮丧等）源于消极的思维，而积极的情绪则源于积极的思维，

4、两种情绪各有其思维模式，人可以通过积极的思维来控制自己的情绪。在此基础上，教师用积极思维控制情绪的方法对学生进行训练，以达到维护学生内心和谐的目的。学生的内心是愉快安宁的，才能有效地学习。 2 、帮助学生建立自我学习目标，消弭来自于学习群体的压力 传统的教育告诉学生：好好学习是为了自己的前途、不辜负老师家长的期望乃至肩负社会民族国家大业，恰恰忽视了现时学习本身能带给人无穷的快乐。崇高的学习目标当然能激发人不竭的动力，但是，现代心理学证明，对于学龄期的孩子来说，能满足学生心理需求的学习才能激发他强烈的兴趣。教育者只有帮助学生树立学习是自己的事情的观念，让学生建立自我学习目标而不是表现目标，即鼓励

5、学生确定的目标是他们想去学习或完成的目标，而不是单纯想比 班上其他人表现得更好，那么他的学习动机就会更高，取得的成绩也会更大。教育者要鼓励学生超越自我原有的水平，而不是为了与别人竞争；是追求学习和掌握知识而不是追求表现。这样，学生才能正确看待成功和失败，正确面对表扬和批评，不满足于成功灰心于失败，才能正确看待自己和别人的成绩，不至于沾沾自喜或妄自菲薄。 （三）热情鼓励，激发后进生的上进心 从六岁到十二岁的小学生，是处于儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性。后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成材。作为施教的教育

6、工作者，要善于从后进生身上了解他们的突破口和推动其前进的动因。事实证明，后进生并不是一无长处，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反，在一定意义上，“淘气、调皮的孩子聪明”。人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。因此，在教育工作中，应该对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。在赢得后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。 （

7、四）在集体建设中培养学生的责任感 1 、 逐步要求，培养后进生的责任心 对待后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应该把热情关心同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱，从而使他们培养做“四有”社会主义新人的责任心，形成渴望进步的内驱力。只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。当然，对待后进生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急，“恨铁不成钢”，而要严之有度，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求，对待后进生的转

8、化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划，分设几个台阶，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求，一步一个脚印地前进。 2 、 树立健康的舆论，增强后进生是非辨别能力 健康的舆论是培养人的巨大的教育力量。它对集体中每个成员的言行能及时作出褒或贬，肯定或否定，倡导或抑制的评价，对所有成员进行直接的监督和调节。集体使后进生产生强烈的责任感，他们的成长需要集体生活，特别是他们的所作所为得到集体舆论的认可，他们就会更热爱集体，更愿意为集体贡献力量。健康的舆论使学生更信任集体，更依赖集体，从而增强了学生的集体观念，培养了他们良好的责任感。 （五

9、） 创造 后进生有充分表现的机会 每个人都自尊心，而学习成绩较差的学生就更需要别人对其进步的肯定。课堂上，教师应把问题分几个档次，要运用鼓励性的语言、手势、眼神来让这些后进生有一块发言的天地，消除他们的恐惧感、自悲心理；答对了问题或那怕答错了，教师都应该给予他们一些夸张式的表扬：如全班同学鼓掌，向全体同学宣布该生有了很大的进步之类的话。课下，师生之间要摆脱“成绩”的阴影，互相沟通，多多彼此间促膝谈心，做做游戏，画画什么都可以的，这样的目的是为了消除后进生“独处”的心理，这么一来，把纯粹的师生关系向前推进了一大步，变成了朋友关系。作为朋友，教者再曲径通幽地鼓励这些学生树立学习的信心，课后辅导也就

10、会事半功倍。 （六）建立良好的人际关系， 培养后进生的集体协作精神 良好的人际关系，也是平等、团结、友爱、互助、民主的社会主义新型的人际关系，这种新型的人际关系把队员组成了有机整体，使学生意识到在科技高速发展的今天，个人的力量很薄弱，个人的智力像大海中的一滴水那样微小，许多工作都要靠集体的力量才能完成，毛泽东为什么能领导全中国人民推翻三座大山，建立新中国 ? 是因为他的身边聚集了很多人，这些人的智慧形成了今天的 " 毛泽东思想 " ，继续指引着中国人民进行社会主义建设。比尔?盖茨为什么会成为世界首富 ? 他的微软世界不是靠他一个人在家想出来的，也是由很多合作者与他共同经营，靠集体的智慧创造出来的。大到国家的建设，小到个人的学习、生活、工作都是在与别人的交流合作中完成，作为学生懂得尊重他人，团结同学，以谦逊的态度学他人之长、补己之短，以民主的方式与他人合作，从小养成集体协作精神。 总之，要追求教育的成功，