心中的好老师

1、于微小处窥师魂我心中的好老师 作为一名新入职教师教师，每每看到类似 “成功班主任是怎样炼成的”“新教师必读”之类的文章，总是视如珍宝。仔细读后却往往一头雾水。这些琐碎的日常小事处理“小贴士”怎么能将我塑造成一位成功的教师呢？好老师的形象从来都是伟岸高大的：如春蚕般鞠躬尽瘁至死不渝，如蜡烛般燃烧自己照亮他人，如园丁般将朵朵花儿培育得茁壮总之，非凡夫俗子可以胜任。阅读了许多优秀教师的先进事迹之后才发觉，这些体现了“学高为师、身正为范”的“好老师”并非具有三头六臂的能人，或者可以唾面自干的圣人，他们只是如你如我的普通人而已。这些普通人之所以不平凡，之所以能桃李不言下自成蹊，之所以能在危难关头将学生放

2、在首位，原因只在于那与常人的一点点不同。厚德、励志源自深爱当看到汶川地震中为学生打开生命之门，却将永诀留给自己的老师们的事迹时，我们想，这是何等的品德高尚？当得知盘振玉老师扎根瑶山以一己之力撑起一个个瑶族孩子的未来，霍懋征老师在大学与小学之间毅然力排众议选择小学只为给学生最好的启蒙，李桂林陆建芬夫妇为“天梯学校”18年如一日地努力我们想，这是何等的毅力超群？当听闻优秀教师们朴实的话语“只要娃娃们能走出大山”、“他们需要知识”、“我想把照片带给学生们看”、“学生是我一生最大的财富”我们想，这是何等的圣人气象？霍懋征、马骅、吴玲他们为学生奉献一生，在死后依然受人敬重。留给世间的是他们最喜欢听到的“

3、好老师”。张毅、盘振玉、李凤华、许赛珍、李桂林、陆建芬、王生英他们依然在自己的岗位上奉献一己之力。老师也非圣贤，能在家庭、前途、享受与学生、责任之间选择后者，这需要多少的爱啊？无论是对教师这份职业，对学生还是对民族的未来。陕师大的校训第一个词便是“厚德”，德源于仁。仁者，爱人。只有心怀对教师人生的无悔热爱，才能成就一名不畏困难，一生如一日的优秀教师。积学学高为师师者，所以传道授业解惑也。极高的专业素质是大部分优秀教师所共同具备的，他们往往在自己的教学领域游刃有余、别有新材。比如北京五中的张毅副校长，这位数学老师总是能将学生的“胡思乱想”用数学的方式变成“奇思妙想”，使学生在兴趣中发挥特长、得到

4、提高，令别人刮目相看。她也的确是一位熟谙教育心理学的大师，与学生平等融洽的关系是她成功帮助学生进步的得力助手。一位能发掘学生不平凡、让每个学生都能在学习中找到其闪光点的老师，无疑是一位合格的优秀教师。霍懋征老师的“学高”更多地体现在她对基础启蒙教育改革作出的贡献上。科班高等师范院校毕业的她，原本有能力留校任大学教师，但她选择了做一位“蒙师”。在小学教学中，她的专业能力并未像其他人想的那样被荒废，而是发挥了更大的用途。努力学习外国先进的教育教学理论，孜孜不倦地对教材进行审核修订，霍老师一生最大的感慨便是“时间不够多”，不够让她发挥自己所长，为教育改革做出更大贡献。敦行在于点滴，在于坚持陕西师范大

5、学的全国特级教师傅钢善老师是我周围很多人的“偶像”。这位被我们奉为榜样的教师，谈起自己的“经验”时，提到的却是这些不足一提的小事：上课从不迟到，上课时手机永远关机这些小事的确不足一提，但是如果这些细小的动作坚持了十年，二十年，三十年？如果不只是昨天今天而是每一天呢？在其他优秀教师的“先进事迹”里，也不难看到这些优秀教师们的“小动作”。永远不在作业本上打“×”的许赛珍老师便是其中一个，老师的小习惯对学生造成的影响是弥久深远的，用友善的问号代替充满责备的红叉，老师给学生的回应不是“你怎么又错了！这么简单的问题你都错！”而是“再好好想想，老师相信你能行。”感动总理的女教师吴玲，也是一位敦行

6、的典范。做事用心、有毅力是上司对她的评价，例子是听老教师讲课，一听就是半年，一节不落。“每天她来学校最早，走的最晚，从没有破例”是同事对她的印象，证据是那个引得无数人感动落泪的闹钟，闹钟定格在早上5点20，十年不变。“二十多年来从未因事、因病而请过一天假，没有耽误过学生的一节课，每天都是出满勤，干满点，早出晚归，凡是要求学生做到的自已首先做到”在一篇名为捧着一颗赤心、献给教育事业的年终总结中，吴玲老师这样写道，这足以让所有幻想不凡、幻想功名盖世的人陷入深思。王生英老师几十年如一日地将学生记挂在心头，对自己的亲人却无暇照顾引得子女埋怨，但后来却是深深的敬重。优秀教师受学生的爱戴，这种爱戴不是上天赋予的特权，而是他们真真正正将学生放在心里，一点一滴实践之中赢取的。优秀教师的先进事迹，读来更像一段段普通人的小故事。与常人眼中的“先进”二字略有差异，不宏伟不震撼人心，只是像涓涓溪流般流进人心里，激荡起一抹会心的微笑