张彩霞11-20的认识设计与反思MicrosoftWord文档

1、11-20各数的认识教学设计与反思济渎路 张彩霞教学目标：知识：使学生能够正确数出数量在11-20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。能够正确、迅速的读出1120各数。能力：培养学生动手操作能力和数学思维能力，培养学生数感。情感：体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 重点难点：重点：能正确数出数量在11-20之间物体的个数，能准确口头读出1120各数。难点：理解1120各数的组成，掌握数的顺序和大小，培养学生数感。教具学具：每人准备20根小棒。教学过程新课导入师写出1，生读出一 ；师写出11，生读出十一；师问为什么这样读，学生迟疑时引出

2、课题。新课展开1、摆11学生数出11根小棒摆一摆，看怎样能一眼看出是11根？ 学生动手反馈交流教师小结2、摆十几你还能摆出十几呢？你摆的这个数里面有（ ）个十和（ ）个一？3、摆20这个数怎么读（指着20说）？你能用手中的小棒摆出这个数吗？20里面有（ ）十？巩固延伸1、数一数从1数到20，从20数到12、找一找找出数学书的第11、16、20页。想一想，在生活中什么地方还见到过1120之间的数？引导学生读一读85页和87页生活中的数。3、说一说12读作（ ），为什么？18里面有（ ）十和（ ）个一？10里面有（ ）个一？20里面有（ ）个一？20里面有（ ）个十？4、填一填填写87页4、5题。

3、问：13的后面是（ ），16的前面是（ ）；11比12（ ），19比18（ ）；和15相邻的两个数是（ ）和（ ）。总结评价：师：今天这节课，我们又认识了哪些新朋友？你觉得你今天表现的怎么样？今天，我们每个同学都能认真听讲，大声回答，老师太喜欢你们了，希望你们以后表现得越来越好！板书设计：1120各数的认识 10个一是十 1个十 1个一 1 11一 十一教学反思：本小节有4个教学例题。例1教学数数，通过让学生先数出10根小棒捆成一捆，再接着数到20，把另外10根小棒也捆成一捆；突出把十作为一个计数单位，使学生直观地了解11-20各数都是由一个十和几个一组成的，为进一步学习数的读法和写法做准备。

4、例2教学数的读法，教材注意通过操作，并在数的组成的基础上来教学。学生在用小棒摆数时，突出10根小棒一捆，就是1个十；还有几根小棒，与前面的1个十放在一起就是十几，2个十放在一起就是二十。例3教学数序，要求学生把直尺上的数读出来，有助于学生理解20以内数的顺序和大小。例4利用小棒图和计数器教学数的写法。通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制。每一个例题都是教学重点，难点在于要切实让学生掌握数的读法和写法。如果把这两个教学难点放在一节课中呈现，我们必须考虑学生是否能接受，教师是否有足够的驾驭能力。事实上要顺利完成数数、读数、数序的教学目标和任务都比较困难。如果授课教师对学情了解不够本人又没有足够的信心和能力来把握和调控课堂，教学目标的预设宁求少而精，不求多而乱。预设中我是先让学生自己探究看“怎样摆能一眼看出是11根”，然后通过交流小结得出“1个十和1个一组合起来是十一”的摆法。但在实际授课中由于怕时间不够就直接引导学生一个一个数，数到10根捆成一捆，再接着一根一根添上去数到20，在整体上体会11-20各数的组成和读法。这样做可能会局限学生的思维，但是今天这个探究重点应该是用十进制的思想和方法帮助孩子们去理解11-20各数的组成和读法，而不是探究十进制思想和方法的由来。我认为在下册学习100以内数的认识时提