如何选准课题助推教师专业发展

1、如何选准课题助推教师专业发展如何选准课题助推教师专业发展卢晓中卢晓中（华南师范大学）（华南师范大学）一、教育科研与教师专业发展的关系一、教育科研与教师专业发展的关系1、教育科研是现代教师专业发展的重要途径、教育科研是现代教师专业发展的重要途径反思型教师成长的需要，对“现代”教师尤甚。教学是四种“学术”之一（博耶）：发现的学术、综合的学术、应用的学术、教学的学术。学者气质。激扬教师生命的需要。克服职业倦怠。享受成功，增强教师职业荣誉感和归属感。 教师专业发展内驱力是指教师对自己的职业认同感、教师专业发展内驱力是指教师对自己的职业认同感、职业幸福感，自我价值实现的成就感感召下不断提高职业幸福感，自

2、我价值实现的成就感感召下不断提高业务能力，实现自身专业发展的自主意识和行动业务能力，实现自身专业发展的自主意识和行动 。一、教育科研与教师专业发展的关系一、教育科研与教师专业发展的关系有效的教育科研能持续提升教育教学质量。这是教师专业发展的终极目标。站在教育教学改革发展的前沿。2、 不是任何教育科研都能有效促进教师专业不是任何教育科研都能有效促进教师专业发展发展 “真”科研与“假”科研。“科研”只是“点缀”。 “真”问题与“假”问题。研究问题的适合与不适合。校本研修问题。二、选准课题是有效促进教师专业发二、选准课题是有效促进教师专业发展的关键展的关键1、选准课题就是选准问题，研究跟着问题走。、

3、选准课题就是选准问题，研究跟着问题走。2、选准问题的要点：、选准问题的要点：从教育教学实践获取问题。加强实践与理论的相结合，从理论推演中获取问题。从研究“空白”中获取获取问题。二、选准课题是有效促进教师专业发二、选准课题是有效促进教师专业发展的关键展的关键3、如何评价研究问题选准与否、如何评价研究问题选准与否研究意义与价值（实践价值与理论价值）。研究的可持续性（发展性）。研究的可行性。选准与否因人而异。4、如何表述问题、如何表述问题准确（研究范围的限定）。清晰（或隐或明表明变量之间的关系）。简洁。三、教研与教改的联系与区别三、教研与教改的联系与区别l教改必须以研究为基础，从这一意义上，教改即教

4、研。如广东省教育厅“关于开展年省高等教育教学研究与改革项目（以下简称教改项目）推荐工作，现将有关事项通知如下”，“一般类教改项目主要面向教学一线，针对教学过程中的具体问题开展研究和改革实践”。教研与教改不分，合二为一。通常此类项目称为教改项目。三、教研与教改的联系与区别三、教研与教改的联系与区别l这种教改更着眼于工作改进，研究即工作，或工作即研究，既要遵从教育教学规律和现代教育教学发展趋势，但又需必要的协调。政策研究的妥协性问题。l而我们这里所说的教研所说的教研（通称通称“教科研教科研”）是有别于上面所说的教改，或那种与教改不分的教研（合二为一）。教研主要以教育教学规律和教育教学理论为研究的依

5、据，着眼于探索新规律，产生新思想、新理论、新观点和新认识。三、教研与教改的联系与区别三、教研与教改的联系与区别l如果从项目意义上，两者有以下异同或差别（相对而言）：、教研项目：问题导向，重在发现教改项目：工作取向，着眼改进、教研项目：事实呈现，价值无涉（规律是不以人的主观意志为转移的客观存在）教改项目：解决问题，追求价值三、教研与教改的联系与区别三、教研与教改的联系与区别、教研项目：规范的研究程序和研究方法（调查法、比较法、实验法、文献法等），研究范式的明确和研究方法的规范。教改项目：行动研究，在实践中发现问题、研究问题、解决问题，工作即研究。、教研项目：某个问题的研究并获得结果。教改项目：系统工程，整体推进。三、教研与教改的联系与区别三、教研与教改的联系与区别、教研项目：更多的自主选择空间。教改项目：自上而下和自下而上的结合。、教研项目：兼顾理论创新与实践应用。教改项目：重在实践创新。四、如何申报和开展教改项目四、如何申报和开展教改项目l教改项目的选题更多的是来源于实践，始于问题。同时，关注政策导向。举例：创新人才培养与教学实践的关系。l教改项目的申报和开展先分后合，即分为教研和改革实践两部分，前者遵从教研的研究范式，后者则侧重于行动研究范式；合为教研成果与改革实践的有机融合。教育理论教育理念教育实践。四、如何申报和开展教改项目四、如何申报和开展教改项目