我手写我心（张彩虹）

1、多元评价促进学生今日事今日毕习惯的养成研究内容摘要：课题的必要性 9月11月调查结果 根据调查表论述制定安排表的必要性 根据调查表论述不专心做事的原因及对策 家校联手规范学生写作业的习惯。刚进入二年级的学生，各方面的习惯都还没有养成，包括好习惯和坏习惯，所以他们可塑性很大，对时间的管理上，更是没有概念，虽然，在数学课上，他们也认识了钟表，知道整时和半时，也切实感受到一分钟能写多少个汉字、能做几道口算题，自己的脉搏有多少下，他们对时间的认识甚至可以精确到秒，但是，他们却不能很好的把握自己的作息时间，上学迟到或早到，作业拖拖拉拉，今天的事情做不做完好像都无所谓，可以推到明天或明天的明天。而且，他们

2、觉得这两者并没有多大区别。针对这种现象，我们组提出了今日事今日毕的课题，使学生知道珍惜时间的重要性、从而养成做事迅速的好习惯。9到11月份，我们就时间管理对二（1）班学生进行了问卷调查，发现：1、有30%的学生制定时间安排表，有50%的学生没有制定了时间安排表；有20%制定时间安排表，但没有付诸行动。2 、孩子清早有80%的学生能按作息时间表起床和洗漱，有20%的学生不能。3 、晚上有70%的学生能按作息时间表睡觉，有30%的学生不能。4、有30%的学生养成了专心写作业，中间不做其他事情的习惯。有60%的学生偶尔能专心学习，有10%的学生不能专心学习。5、有60% 的学生每天写完作业需一个小时

3、，有20%的学生需1.5小时，有20%的学生需2小时。6 、有80%的学生写完作业后，能合理安排自己的作息时间，有20%的学生写完作业后，不会合理安排自己的作息时间。一、从调查表可以知道，有很多学生没有制定计划，没有制定时间安排表，有的学生即使制定了安排表，也没有执行，形同虚设，要使学生提高学习效率，保证充分的休息，从小养成良好的生活习惯，必须制定一个合理、有效的作息表，我让学生在制作作息时间表之前，先让学生说一说每天到校后，学校规定的作息时间是怎样的，例如什么时候早读，什么时候上第一节课，上、下午放学时间等，使学生理解作息时间指的是比较固定的事件发生的时间，让学生说一说自己每天必须做哪些事，

4、然后制定自己作息时间表。通过同学之间的交流，有哪些不合理，或需要补充的，最后要求他们严格遵守自己制定的作息时间。二、从调查中可知，有30%的学生养成了专心写作业，中间不做其他事情的习惯。有60%的学生偶尔能专心学习，有10%的学生不能专心学习。 做事不专心，这也是导致部分学生作业拖拉，频频出错的原因之一；在听课方面，这部分学生表现出上课精力不集中、不会听课、 学习不努力。我就从这两方面入手，培养学生做事专注的习惯，课堂上，我采取了多种形式，吸引学生的注意力，比如，我在讲课的时候，会突然停下来，指明某学生重复我说的话或问题；偶尔，会在黑板上随手写几个学过的词语，之间故意说一些于此毫无关联的话，测

5、试学生 的抗干扰能力， 在讲课时，我要求学生不制造任何声响，包括嘴、桌子、凳子，如果有声音，我会停止讲课，给学生创造一个专心听课、积极思考的课堂氛围。作业方面，尤其是课堂作业，快与慢，差别很大，当堂学习的生字词，一般20分钟都可以写完，写的快的学生，不到10分钟，就写完了；有的学生，30分、40分，甚至下课的10分钟也加进去，还写不完。我仔细观察了这些学生写作业的状态，并不是他们的写的有多慢，而是写作业的期间，“插曲”太多，太容易受干扰，别人的一举一动，或是外界的一点声响，都可以使他们看上半天或参与其中，忘记了自己正做的事，或是一会儿转笔，一会儿拿橡皮，一会儿翻书包，忙的不亦乐乎，这些孩子做事

6、不专心，没有时间观念，致使他们一直处于“写”作业的状态中，却没有写作业。我发现，20分钟能写完的作业，有人没写完，你给他放宽一节课，他便拖到两节课，你如果给他延长到两节课，他准拖到一整天。针对这种情况，我们班开展了与时间赛跑的活动，在写课堂做作业的时候，我看量的多少，规定时间，写完且字体工整的有同桌为他加盖一朵红花，刚开始时，有三分之一的学生得不到红花，经过一段时间训练，得红花的学生逐渐增加，到现在为止，课堂作业都能当堂完成，学生写作业的积极行为的与正面的评价联系起来，使学生受到了良好的心理体验。另外，我还利用校信通，与家长沟通，让家长规范学生写家庭作业的习惯，写作业期间，做到：不喝水，不吃东西，不上厕所，不做任何与学习无关的事，让家长把写家庭作业所用的时间签在作业上。我们还在班会上展览了作业，让学生参观一下哪些学生的作，写的工整、错误少而用时少，通过