教学设计Word文档(2)

1、广东省始兴县墨江中学叶丰球教学设计思路：由同学们小组讨论，列举生活中所观察到的，认为发生了变化的现象。引导分析所列举的变化是否一致，前后物质是否一致，并进行归纳得出物理变化和化学变化的概念进一步引导同学们观察比较列举的这些变化中，伴随的现象是否相同比较分析形成物理变化和化学变化的根本区别进而形成从物质的角度认识物理变化和化学变化教学过程一、教学目标 1知识与技能（1）理解物理变化和化学变化的定义，能区别物理变化和化学变化。（2）懂得设计实验，并能根据实验归纳和总结物理变化和化学变化的区别和联系。2过程与方法（1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。（2）学生亲自动手

2、实验，提高学生动手操作能力。（3）初步形成一般实验的观察方法。3情感、态度与价值观（1）通过对物理变化和化学变化进行实验设计，培养学生的问题意识、科学探究意识。（2）联系生活，激发学生学习的兴趣，形成化学来自于生活的观点。二、教学重点、难点1物理变化和化学变化的概念2区别变化物理变化和化学变化的方法。3、化学变化的实质。三、教学过程分组讨论：由同学们相互列举生活中的变化现象，初步认识物质的变化请同学观察并记录实验现象：教师：请每一位同学们拿出两张废纸：（1） 把其中的一张撕成碎片。（2） 把其中的一张点燃。教师：请同学们拿出一根蜡烛，打火机：（3）用打火机给蜡烛稍微加热，直至熔化。（4）用打火

3、机给蜡烛点燃。（5）请同学们给试管的水加热，直至沸腾。教师演示：（6）胆矾研碎（7）加热胆矾提问：教师：在这些实验中，物质发生了变化没有？学生讨论后回答：发生了变化提问：哪些变化没有新物质生成？哪些变化有新物质生成？学生回答：（1）、（3）、（5）、（6）的变化没有新物质生成，（2）、（4）、（7）的变化有新物质生成。教师引导：像（1）、（3）、（5）、（6）的变化没有新物质生成，就叫做物理变化；像（2）、（4）、（7）的变化有新物质生成，就叫化学变化。教师板书物理变化的定义化学变化的定义引导学生回答物理变化和化学变化的区别、联系以及判断化学变化的依据。练习：下列哪些变化是化学变化，哪些变化是

4、物理变化？1、食物腐败2、钢铁生锈3、炼铁4、用干冰进行人工降雨5、蜡烛加热熔化6、蜡烛燃烧熔化。物理变化和化学变化的学案学生阅读课文找出物理变化和化学变化的概念思考1、 物理变化和化学变化的区别是什么？2、 化学变化的实质是什么？3、物理变化和化学变化有什么联系？探究设计一个实验证明蜡烛燃烧是物理变化还是化学变化。活动我们生活中常见的物理变化有哪些？常见的化学变化有哪些？练习下列哪些变化是化学变化，哪些变化是物理变化？1、           木炭的燃烧2、水加热沸腾 &#

5、160;       3、瓷器摔碎4、食物腐败           学案的分析一、  根据学生基础设计，学案的设计联系生活，有利于不同层次的学生学习。二、 在实验探究的过程中需要学生积极主动参与，对于认知水平较低学生要多引导，多分析。三、学案的提供有利于学生对当堂的知识进行整合、巩固、提高。 教学反思上了这节课，有得也有失，反思如下：1、尽量让学生参与到课堂来，通过实验操作、观察，学生成为教学的主体，激发了学生的学习兴趣。2、巩固练习，加深学生对所学知识的理解。3、倡导探究性学习，在生生互动、师生互动中使学生通过阅读、讨论、活动、交流建构知识，学会学习的方法，重视学习的过程。4、组织学生