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文档简介

1、教学设计基本信息学 科数学年 级三年级教学形式新授课教 师陈丽英单 位翁源县龙仙第一小学课题名称有多重学情分析本单元进行的常用质量单位教学，是在学生已经对三个质量单位具有简单了解和自身具有初步生活经验的基础上进行的。涉及的知识点都来源于学生生活，注意紧密联系学生实际，那就要让学生在具体的生活情境中，感受并认识质量单位克、千克、吨。 教学目标1.知识目标：了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。 2、能力目标：通过掂一掂、称一称，使学生感知数学与实际生活的密切联系，培养学生动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观：体验数学与实际生活的联系，感受数学

2、就在身边。教学过程一、创设情境，感知轻重：1、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。二、实践体验，建立概念。1、认识秤。2、建立千克的质量观念。、称一称。、掂一掂。、估一估。、找一找。、猜一猜。、拎一拎。、说一说。、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。3、建立克的质量观念。4、单位换算。、让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克 = 1000克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的

3、米等活动。、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。 三、拓展应用1、 一个鸡蛋重（ ） 一个西瓜重（ ）2、 2kg = ( )g 4000g = ( )kg 7kg = ( )g 8000g = ( )kg3、实践活动 我的体重同伴的体重一个土豆我的书包 我的估计     称量结果     4、想一想： 1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？四、总结反思，拓展升华引导学生总结本节课中有何收获？板书设计克（g） 千克(kg)1000克=1千克 1千克=1000克作业或预习用秤在家分别称出1千克、

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