教学设计（教案）模板 (12)

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级六年级教学形式电教课教 师罗远辉单 位广东惠阳区良井镇宏基小学课题名称匆匆学情分析本班学生朗读能力较强，但是初步接触散文，所以领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情是本课的难点。教学目标（一）学习目标：1、会写本课2个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。背诵课文。3、抓住重点语段，理解重点词句，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。（二）学习重难点：领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复

2、杂心情。教学过程第1课时 （一）学习目标： 1、学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。 2、正确地朗读课文。 3、了解朱自清生平和创作特色。 4、尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提 出问题。（二）教学重难点： 有感情地朗读课文，在感受语言中品味情感。（三）课前准备：学生搜集并阅读朱自清的散文。教师准备了解朱自清的相关资料。（四）教学流程：教学环节教师行为时间学生活动时间一、导入新课（5分钟）1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了长歌行，谁愿意来朗诵一下？学了这首诗，你最大的感受是什么呢？2、对比导入。3、了解作者。4、揭题

3、审题：揭题匆匆。2分钟朗诵长歌行并谈感受。激起兴趣。谈作者。明确课题意思。3分钟二、自读自悟（10分钟）1、自读课文，完成自读要求2、小组交流一下、的思考。3分钟读课文。交流。7分钟三、协作评价（15分钟）1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。2、齐读词语（播放课件4）：饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。3、书写词语。4、讨论问题：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。5、交流感受。5分钟读课文，互评。认读词语。练习书写词语。回答5、谈感受10分钟四、指引探究（10分钟）1、朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情

4、？2、摘录自己喜欢的句子。2分钟1、体会作者所表达得感情2、摘录佳句。8分钟 第二课时（一）学习目标：1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、品读二、三自然段，了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的，并联系实际生活仿写，展开联想印证。 3、精读第四自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。（二）学习重难点： 1、体会作者是怎样描述日子来去匆匆的。 2、领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。（三）课前准备：学生搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子和诗文。教师准备重点语句的课件。（四）教学流程：教学环节教师行为时间学生活动时间一、导入新课（5分钟

5、）1、检复。2、导入。1分钟回顾上节课内容。激趣。4分钟二、整体感知（8分钟）引导学生抓住重点句子、词语划划、点点。3分钟抓住重点句子、词语感知。5分钟三、品读二、三自然段（15分钟）1、学生交流。你对哪几句描述最有感触，你想到了什么？你想怎么读？2、品读“八千多日子也没有影子。”3、品读“早上我起来的时候但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”6分钟交流。自读自悟。自读自悟。9分钟四、精读第四自然段（12分钟）1、过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；失落寸金容易找，失落光阴无处寻！面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情呢？2、引导学生品读重点句子。3、阐述作者思想感情。4、指导学生读梁实秋时间就是生命，加深领悟。5分钟激趣。品读重点句子。倾听。阅读时间就是生命7分钟板书设计2.匆匆 一去不复返 时间 来去匆匆 要珍惜 留下痕迹作业或预习作业：有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。自我评价学生能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分，能体会作者是怎样描述日子来去匆匆的，并领悟了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。组长评议或同行评议（可选多人）：本节课结构完整，教学手