教学设计（教案）模板1 (2)

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级一教学形式讲授教 师金玉华单 位孙家滩石家窑小学课题名称小小的船学情分析 小小的船这首儿歌许多学生在课前就能熟读成诵，学生们的表现欲望强，他们在课堂上会表现出只想读文不想识字，这样将给教学带来困难。教学中可以运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流:以黑板为载体，把天上明亮的月亮投进教室，蓝蓝的星空移到学生的面前。这节课我们把教学的重点落在了引导学生想象，感悟星空的美妙，激发学生对大自然的热爱之情上，以此来培养学生丰富的想象力。教学目标 知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。有感情地流利朗读课文。能力目标：看图观察能力及想象力的进一步

2、训练。情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。教学重点：学习生字，有感情地流利朗读课文。教学难点：生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）教学过程一、创设情景1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（六）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？小小的船（板书课题）4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”

3、。5、读课题，想到了什么？二、初读感知，自主识字1、范读课文，（出示大屏幕：全文）2、生自读课文，提出要求： 读准字音，遇到不认识的字想办法解决。 难读的句子多读几遍，把课文读通顺、流利。 3、课文中的玉玉看着你们认真的表现很想听听你们的朗读，谁愿意来读读？ 4、一生读（请一位朗读水平好的学生，发挥示范作用）读得真棒！天上的星星也笑了呢！ 5、月儿周围有9颗星星，每颗星星上有一个生字宝宝，我们一起来认识它们吧！引导学生识字。一生当小老师，拼读音节，其他同学跟着读同桌互相拼读 开火车拼读生字的音节。 去掉拼音齐读，出示卡片，赛读生字 生字开花，给生字找朋友，指名组词 识记方法指导，谁能说出识字方

4、法，这颗星星就属于他了6、摘星星游戏（出示课前准备好的小黑板）组织学生玩游戏 认读生字，词语 强调多音字“只”在“只看见”中念“zh ”。 7、生字宝宝玩累了，也该回家休息了，它们跳回课文中了，你还认识它们吗？而且它们还把拼音帽子都摘掉了，你们还认识吗？（出示大屏幕：不带注音的全文） 8、个人自由读文，一生展示，评一评。 9、齐读课文 三、巧引妙导，潜心品读，感受美丽 1、孩子们，你们读了课文，能告诉老师兰兰在月球上看到了什么吗？边看图边学文 2、交流反馈 a、学习第一句、第二句 1、兰兰最先看的是什么？生回答，读第一句 2、联系背景图，说说月儿像什么，月儿的两头怎么样？生读相关句子回答。 3

5、、比较句子：弯弯的月儿小小的船 弯弯的月亮小小的船 读一读，比一比，说一比哪句更令你喜欢，简单说说理由弯弯的月儿就像一艘小小的船儿，两头尖尖的，小而又可爱，你喜欢吗？读出你的喜欢和月儿的可爱你还可以说弯弯的什么？小小的什么？出示：弯弯的（ ）、小小的（ ）、闪闪的（ ）、蓝蓝的（ ）、（ ）的（ ） b、学习三、四句 1、读第三句，看图，想象坐在月儿上的兰兰心情怎样。 2、生发言，体会“高兴”之情，读第三句。 3、更让兰兰高兴的是，她看到了星星，蓝天（生发言）。 比较句子：只看见星星和蓝天 只看见闪闪的星星蓝蓝的天 读一读，品一品，说一说哪句更美 引导体会叠词的美妙，随文巩固识字“闪”、“蓝”

6、 看图，引导句式训练：闪闪的星星像 蓝蓝的天空像 闪闪的星星像 的像 明亮的月儿，闪闪的星星把蓝蓝的天照得更蓝，更美了，兰兰的心情也更愉快了，指导朗读最后两句。生齐读三、四句。3、 孩子们，跟随着兰兰小导游，我们也看到了弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天，你一定很高兴吧？现在请你们带上高兴之情，一起读一读。4、 生有感情朗读 带上动作演读 5、孩子们，课文会读了，我们还交了许多生字宝宝呢，还记得吗？出示大屏幕（生字和偏旁），指名认读，并认识偏旁 6、这些生字宝宝还跳到了别的短文中，你还认识吗？出示带生字的短文，自由读指名读 7、出示全文，有感情的读一读，能背的背一背 8、指导背诵四、指导写字，培

7、养习惯1、今天，我们要把四个生字宝宝送回家。出示：见、白、田、电 2、观看课件演示，认真观察每个字在田字格中的位置。 3、师范写，提示“见”字最后一笔是“ ”，“白、田、电”这三个字的“口”都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。 4、生描红，临写 5、展示佳作，评，引导学生养成良好的写字习惯。 板书设计 6 小小的船 月儿（弯弯） 星星（闪闪） 天空（蓝蓝）作业或预习作业设计：我会写: 写一写本课生字 我会说：弯弯的月儿像 ，闪闪的星星像 我会背: 背一背这首儿歌。 我会画: 画一画课文中的描绘的图画 （提示：1、2、3为必做题，4为自选题）自我评价苏霍姆林斯基曾

8、说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图