教学设计（教案）王振华

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科物理年 级八年级教学形式教 师王振华单 位玉成中学课题名称声音的产生和传播学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 本节是学生接触初中物理的第一节，在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。因此，能否通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我身边、感悟到物理学的美，激发起学生学习物理知识的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探

2、究意识、创新意识，就成为这节课首先要解决的问题。为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，我在教学策略上努力实现三个转变：（1）由重知识传授向重学生发展转变；（ 由重教师“教”向重学生“学”转变；（3)由重结果向重过程转变。总之，通过本节课将努力让学生在体验中学习、在活动中学习、在美的熏陶中学习，使他们真正成为学习的主人、课堂的主人。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识目标：1、初步认识声音的产生和传播的条件。2、 知道声音是由物体振动产生的。3、 知道声音的传播需要介质。声音在不同介质中传播的速度不同。能力目标：通过学习活动，锻炼学生的观察能力和研究问题的

3、方法，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。情感态度与价值观：1、养成善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验活习惯，从中感受物理学的真实性及物理与生活的知关系。2、通过自主探究活动发现学习物理的乐趣，培养合作的意识。 教学过程声音的产生活动 ：用各种方法使物体发声。思考：发声与不发声有何区别。发生的有何共同特点？小结：1、声音是由物体的 产生的：一切发生的物体都在 ，振动停止， 也停止2、 声源：正在 物体。发生的物体可以是固体，也可以是 或 。 体验：手摸喉咙发声，手有啥感觉。 介绍：转换法。2、 声音的传播思考：声源可以是固体、液体、气体，那么声音是怎样从发声的物体传出去的？传播史血

4、药什么物质作介质呢？1、 猜想:2、 走进生活 老师讲课的声音，通过什么传到我们的耳朵里的？ 小结；声音可以在 传播。 探究：固体、液体的传播。 （土电话，钓鱼） 阅读教材：P28 回答1、 抽气过程中听到的电铃声有什么变化。2、 如果把罩中的气抽空，还能订到声音么。3、 声音可以在 中传播。但不可以在 中传播。 讨论：月球上人怎样交谈？归纳;总结3、 声音传播的快慢 思考: 打雷时，闪电和雷声是同时发生的，为什么总是先看到了闪电，后听到到雷声？ 讨论，、分析归纳 。 声速定义： 。 阅读教材，回答： 1 、空气中，声速是多少？ 2 、 声速与物质有什么关系？ 归纳 、小结 1、声音在不同介质中的传播速度 。一般来说：气体声速最 。液体 。固体最 。 2、声音在不同介质中传播的速度与 有关。；15oC时空气的声速 。 阅读：P30 科学世界板书设计1、 声音的产生和传播1、声音的产生2、声音的传播3、声速作业或预