进气温度传感器教学设计3

1、教学设计进气温度传感器 “心灵解放的核心就是让学生在专注、自由中思考，去肩负责任，去完成善的绽放，去达到学习勤奋，这种勤奋（包括责任心）不是源于利益驱动，而是源于内心。 克里希那穆提的教育就是解放心灵学科名称： 汽油发动机微机控制系统检修授课班级： 16汽3 设 计 者： 李志鹏 所在学校： 晋江华侨职业中专学校 地址邮编： 362200 联系电话： 电子邮箱： 设计时间： 分页式模板：课堂教学设计表课程名称 进气温度传感器 设计者 李志鹏 单位（学校）晋江华侨职校 授课班级 16汽3 章节名称§ 进气温度传感器的基础认知学时1教材分析教学目标1.教材分析所用教材：大连理工出版社汽车

2、运用与维修专业教材汽油发动机微机控制系统检修, 主编 。 教材分析：温度传感器原理与检测是本教材中重要内容之一，作为电控发动机的一个重要传感器,学习掌握进气温度传感器基础知识和基本技能，具有进气温度传感器故障诊断与故障排除的能力。为学生继续学习后续课程打下基础，培养学生学习掌握相关专业知识的能力。教材按学模块进行编写，分为传感器的作用、原理、检测和故障诊断三个小模块。 2、本节（课）教学目标：知识和能力:理解进气温度传感器的作用、类型、特性。 掌握进气温度传感器电路分析方法过程和方法:探究性学习过程、任务驱动法情感态度和价值观:注重平时生活细节、乐于观察事物，活学活用本节（课）教学内容的分析本

3、次课内容涉及：气体温度T与气体M1的关系；气体M1与喷油量M2的关系（该内容是抽象的、原理性的知识，物理课、专业课已教，进行适当的引导、回顾） 热敏电阻的特性、欧姆定律的应用。（不易理解，该内容需要通过图片、微课、实操的方式解决） 气体温度T如何转化为相应的电信号让ECM所接受并分析。（重点）；另本次课教学用具：万用表、解码器、进气温度传感器若干、实训用车2两、热风枪若干与本节（课）相关的学生特征的分析 学生相应的物理知识掌握不扎实，需要加以引导；热敏电阻知识了解很少，对其理解较模糊；欧姆定律的应用不扎实，需再次巩固；对温度跟电压的对应关系转化容易遗忘，需要通过多渠道的佐证材料，才能强化理解。

4、知识点学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句1理解进气温度传感器的作用2掌握进气温度传感器的类型、特性3熟练分析进气温度传感器的电路方法项 目内 容解 决 措 施教学重点分析进气温度传感器的电路制作微课，让学生自主学习、探究、总结教学难点进气温度传感器的类型、特性制作微课，课前预习、讨论、答疑教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1理解微课进气温度传感器的作用CIT与M有关，修正进气量2掌握微课进气温度传感器的类型、特性D、EEPTC：正温度系数-T与RNTC：正温度系数-T与R（多用于汽车）3熟练微课分析进

5、气温度传感器的电路GFT与U一一对应，电脑根据所得U计算对应温度，从而修正进气量媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。第 3 页 教学过程结构的设计

6、设计思路：一、教材处理 将教材内容进行细化，把进气温度传感器的内容进行优化。 根据学生学习的能力，对进气温度传感器学习要点进行图像、视频、微课处理，鲜明的展现出来。 增加拓展知识：查找个维修手册温度与电阻的关系图。2、 任务设计思路：清晰明了地描述学习者行为的最终结果将是什么。·一系列必须解答的问题；·对所创建事物进行总结；·一系列需要解决的问题；·阐明自己的立场并对此进行说明；·一项具有创意的工作；·任何需要学习者对自己所收集的信息进行加工和转化的事情。三、教学具体实施过程环节教学内容教学意图教学过程师生动态课前准备教学准备让学生轻

7、松的做准备的学习。缩短预习时间，让学生轻松应对。师：制作相应微课资源、练习题供学生课前学习；根据学生答题情况分析学生预习情况，做好记录分析。预习做好课前的知识准备工作。生：观看微课资源，并作答测试题。 教具准备及任务预布置提高课堂效率师： 创设进气温度传感器理实一体化环境及学生学习任务 对班级分组并设立角色生：提前认知任务需求，任务进行分工合作汇总预习反馈信息 (3分钟)讨论预习进气温度传感器中遇到的重难点让学生提出问题，激发学生学习兴趣，为本次课的任务打下基础师：汇总记录学生反映问题，在黑板上文字描述出来。生：各自将预习中所遇到的问题积极的表达出来初步讨论解答(5分钟)针对罗列的问题，由学生

8、自主发言表示对知识的理解考察学生自主探究的学习情况，并记录对每个知识点学生的掌握情况。再次激发学生自主学习的热情，保证学生学习效率。培养学习语言表达能力及自信心（为重难点解决打下基石）师：创设进气温度传感器问题情境，做好主持工作，并做好学情记录。如：1、 进气温度传感器的作用怎么理解？2、 进气温度传感器的类型？各类型的特性有什么区别？3、 进气温度传感器的工作原理？等生： 积极发言，对以罗列的问题尽情阐述自己的观点，同时记录问题的解答情况。布置学习任务(3分钟)针对疑问，布置如何解答相应问题的任务学生进行实物、实车操作，去深化对疑点的理解情况。提升学生自主探究能力。师：（创设任务情境，安排小

9、组工位）布置任务：用解码器读取进气温度传感器相关数据（正常、故障）；用万用表测量不同温度下进气温度传感器电阻值翻阅维修手册查找温度与电阻关系对应的数据任务达成：填写学习任务工单。生：仔细记录任务安排，并考虑任务细节处理及分工情况。小组讨论方案(2分钟)如何进行小组任务实施及记录引导学生养成良好职业素养，安排好合理的任务实施环节，从而提高工作效率师：（创设问题情境法）观察各组讨论情况，做好记录，适当时给予帮助生：（小组合作法）根据学习任务单合理的进行任务实施前的安排分工。 任务实施(20分钟)根据教师创设的任务环境，进行操作并填写任务单（17分钟）培养学生实践操作能力及协作能力。通过实践操作结合

10、理论，让学生进一步对进气温度传感器疑问点解惑。（解决重难点）师：观察各组实施情况，做好记录，适当时给予帮助生：1、 使用解码器读进气温度传感器数据，并进行判断2、 测量进气温度传感器在不同温度下的电阻值3、 翻阅相应车型维修手册判断其是否符合标准4、 测量进气温度传感器信号电压5、 填写进气温度传感器学习任务单组间对比、探讨结果、并得出结论（3分钟）结合微课、实操，在次通过学生自主探究、验证解决问题。（突破重难点）师：轮流各组辅导生：得出结论和待解决点点评总结(5分钟)针对学生仍存在的问题解答及时肯定坚定学生专业学习的信心。总结学生学习中出现的问题，达到及时纠正的过程。（在次突破重难点）师：讲

11、解待解决点生：做好学习记录作业布置(2分钟) 巩固课堂知识扎实掌握每节课的内容，不留疑问。师：填写评价表并预习进气温度传感器的检修思路对比学习冷却液温度传感器的理论知识生：作好记录板书设计进气温度传感器基础认知1、 作用：采集进气温度T信号 将T信号转化为电信号U，传输给发动机ECM ECM根据此信号，修正喷油量M 二、类型及特性 温度 电阻值 温度 电阻值一般采用热敏电阻：PTC（正温度系数） NTC（负温度系数） 汽车主要使用NTC其特性曲线如图：三、进气温度传感器电路分析教学后记： 本次课程内容难度系数较适中，课前充分利用信息资源及微课讲解让学生提前对知识点进行自主学习、探究。学生反馈的

12、信息也是很乐观的，大多数能利用很短的时间就能达到预习的效果，但部分学生也是提出不足点：比如做的微课画面和音效不是很好，不容易集中精力听讲，课中采用“做中学，做中教”的过程，针对做中出现的问题，也可在次从手机中提取信息资源再次、反复观看，教师可以解放出来更加深入学生的个别辅导中去，这点对学生的照顾达到了更好的效果。形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容123理解进气温度传感器的作用掌握进气温度传感器的类型、特性分析进气温度传感器的电路方法 测试题1： 一、当环境气温升高时，气体的密度将会 。 二、在同体积、气温不同的非密闭容积内，温度 的空气质量较多。 三、进气温度传感器将 转化为

13、电信号，传输给发动机 ，从而 喷油量。 四、进气温度传感器一般安装在 。 五、进气温度传感器可以和 、 做为一体。测试题2： 一、汽车用进气温度传感器一般采用哪种材质（ ）。A、 滑动变阻器 B、PTC C、NTC 二、温度升高时电阻值下降，该热敏电阻属于（ ）系数。A、正温度 B、负温度 三、从图中找出： 在常温下25进气温度电阻值的范围: 。测试题3： 一、对比分析两图的差别。 二、当读取负温度系数进气温度传感器数据时我们发现其温度显示为150，请问传感器出现了什么问题（ ），-40时又是什么问题（ ）。A、短路 B、正常 C、断路 第 4 页 形成性评价学习活动评价表基本信息学习任务进气温度传感器基础认知姓名班级学号组别考核方式分组进行，单人操作，小组成员与教师参与考评基本职业能力考评考评项目考评标准教师和同学评判分值得分社会能力(30分)教师考评考勤是否缺勤是否6自评、互评、教师评价团队合作是否和谐是否4沟通讨论是否积极是否4设备安全有无损坏有无4人身安全有无损伤有无4生产纪律是否守纪是否4现场5S是否遵循是否4方法能力(30分)自评、教师评价任务工单是否完整、正确完整、正确完整、基本正确不正确15