教学设计（教案）广雅小学王静

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级二年级教学形式新授课教 师王静单 位广雅小学课题名称从现在开始学情分析从现在开始这篇课文富有儿童情趣，故事情节比较简单但吸引小孩子，每个动物都有自己的个性特点。我上的是第二课时，主要的教学任务是指导学生有感情朗读课文，通过读体会角色的心理，体会课文中蕴含的懂得尊重别人的生活习惯的道理。我尝试用跨越式的教学方法，让学生在明理后深化阅读各民族的饮食习惯，围绕尊重别人这一主题写话。教学中我先让学生理解狮子大王的两个决定，继而引导学生围绕这两个决定进行质疑，然后让学生带着问题读书思考猴子为什么能成为“万兽之王”，而猫头鹰、袋鼠却失败，通过朗读三只动物的语言以

2、及其他动物的反应，让学生自主体会文中动物的个性特点，并从而懂得相互尊重，才能和谐相处的道理。教学目标1.知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。2.能力目标：边阅读边体验,恰当地演读,发表自己的看法。3.情感态度与价值观：懂得要尊重别人的生活习惯。教学过程一、 复习1、 让我们先来和生字词打个招呼，开火车读生字词。2、 从现在开始，我们一起走进美丽的大森林参加动物们选举“万兽之王”的大会。请同学们翻开语文书96页。二、 讲读课文1、 学习第一、五自然段。1 狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”， （师：于是，他宣布生读）2 谁来做威严的狮子，替他宣布一下。（评读）3 狮子这一宣布

3、，都有哪些动物参加了竞选活动？（贴动物头）4 结果谁当上了万兽之王，你从课文哪句话知道的？5 谁来笑眯眯地读一读狮子的话？（他读得像吗？指导读好狮子的话。）你能从狮子的两次说话中提几个有价值的问题吗？狮子大王让大家轮流做万兽之王，可为什么又不往下轮了呢？为什么猴子能当上万兽之王，而猫头鹰和袋鼠却失败了？6 请同学们读读第二到四自然段，找找答案。7 四人小组讨论，请大家从猫头鹰、袋鼠和小猴子中选择一个重点讨论。8 汇报评猫头鹰猫头鹰为什么会失败？评袋鼠那你明白袋鼠为什么失败吗？评小猴子师:小猴子为什么能受到大家的拥护呢? 你能把课文里的句子读出来吗？那你现在明白狮子大王为什么宣布不用再往下轮了吗

4、？（因为小猴子考虑到别人的习惯,尊重别人,这样才能得到大家的拥护和喜欢。师板书:尊重别人）2、 谈收获师:通过今天的学习你明白了什么? 生自由谈。三、 拓展阅读1、 阅读各民族的饮食习惯，边读边画出不同民族的不同饮食习惯。2、 谁来汇报？3、 你从中得到什么体会？四、 说话训练学了这课，我们知道了要学会尊重别人，就这个主题，你有什么话想说？你可以对动物们说、也可以对身边的人，如同学、家长说。我想对说：“。”三、从现在开始第二课时教学实录师：让我们先来和生字词打个招呼，开火车读生字词。生：朗读生字词。师：从现在开始，我们一起走进美丽的大森林参加动物们选举“万兽之王”的大会。请同学们翻开语文书96

5、页。师：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，于是，他宣布生：读第一自然段狮子大王的话。师：狮子这一宣布，都有哪些动物参加了竞选活动？生：猫头鹰、袋鼠和小猴子师：结果谁当上了万兽之王，你从课文哪句话知道的？生：笑眯眯地读一读狮子的话。（指导读好狮子的话。）师：你能从狮子的两次说话中提几个有价值的问题吗？生：狮子大王让大家轮流做万兽之王，可为什么又不往下轮了呢？生：为什么猴子能当上万兽之王，而猫头鹰和袋鼠却失败了？师：猫头鹰为什么会失败？（读句子）生：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！生读。(随机评价)师: 假如你是森林里的一个小动物，,你们听了他的命令最想说什么？快跟周围的伙伴

6、说说。师：刚才,我看到大家在小组内你也说,我也说,他也说,这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀? 生：议论纷纷。师：请同学们把课文中议论纷纷的这个句子读一读。生：齐读课文中的句子。师：那你们刚才都在议论什么,快跟猫头鹰大王说说。生：白天休息，白天做事，太辛苦了！师：你现在明白猫头鹰为什么失败吗？生：猫头鹰不懂得尊重别人。师：既然猫头鹰大王让我们吃尽了苦头,那么袋鼠有怎么样呢？生：他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”师：你们能读出袋鼠的激动吗?谁来激动地发布命令?生读袋鼠的命令,师指导。(板书:跳着走路)师：整天不停地跳，森林里的动物们累不累？他们会怎么想,怎么说呢?生：我们不是跳

7、着走路，这样很辛苦。生：我不想跳着走路。师：为什么小猴子的话音刚落，大伙立刻欢呼起来？生：因为小猴子让他们按照自己的习惯方式生活。师：猴子说话下命令前，动物们“担心”什么?他们为什么会“非常担心”?生：动物们担心要住在树上。生：动物们担心小猴子让他们成天抓着藤条荡来荡去。师：那你现在明白狮子大王为什么宣布不用再往下轮了吗？生：小猴子考虑到别人的习惯,尊重别人,这样才能得到大家的拥护和喜欢。师：通过今天的学习你明白了什么? 生自由谈。师：阅读各民族的饮食习惯，边读边画出不同民族的不同饮食习惯。你从中得到什么体会？生：要学会尊重被人。师：学了这课，我们知道了要学会尊重别人，就这个主题，你有什么话想

8、说？ 你可以对动物们说、也可以对身边的人，如同学、家长说。我想对说：“。”板书设计从现在开始猫头鹰：白天做事，夜里休息袋 鼠：跳着走路 尊重别人小猴子：自己习惯的方式作业或预习学了这课，我们知道了要学会尊重别人，就这个主题，你有什么话想说？ 你可以对动物们说、也可以对身边的人，如同学、家长说。请把你想说的话写下来。自我评价教学过程中我基本能按自己的设计完成教学任务，唯一有出入的是我本应该先让学生汇报猴子为什么能成为“万兽之王”这一段，但我在学生讨论时没有用心记下谁是重点说小猴子，因而先讨论了猫头鹰，导致这一自然段所花的时间比预设的长了，以至缩短了拓展阅读和写话训练的时间。指导朗读的形式单调了些。学生学习兴趣浓厚，能与我共同完成本课的教学目标。组长评议或同行评议（可选多人）：本课教学中王老师的提问设计指向性清晰，层次性强，能围绕课文目标的重、难点指导学生，能运用跨越式课教学方法指导学生学文，引导学生进行读写结合的训