中等职业学校学生心态调查分析

1、中等职业学校学生心态调查分析 南海信息技术学校 心理指导中心 高宏巍摘要：中等职业学校学生对现在、对将来的心态怎样，他们是如何评价自己的，他们怎样看待社会对他们的评价，如何客观正确地看待和评价中职生群体，中职生对未来的信心如何等，都是人们普遍关注的问题。本文以我校中职生为样本，通过调查统计，力求较客观地展示目前中职生真实的现状，为中职学校教育提供一些学生心理依据。关键词： 中职生；中职生心态；调查 中职生的年龄一般在十五六岁至十八九岁，正值青春期或青年初期，这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为现阶段中职学校学生构

2、成的主要成份。职校生中的大多数是经常被忽视的弱势群体，这也决定了他们的心理多发易发而且日益复杂，是一个需要特别关注的特殊群体。  职校生中“落水者”的心态，“失败者”的心态，“多余人”的心态比较普遍，使得他们难以拥有一个健康健全的人格和振奋向上的个性面貌。 不少职校生在进入职业学校时就觉得自己是被淘汰的或者被遗弃的人，认为自己是将来没有出息、事业上难有作为、几乎没有什么希望的人，因而往往表现为精神萎靡不振，思想上不求进步，学习上不思进取，生活上自由散漫。 社会上的人们提到中职生，也受刻板印象的影响，普遍认为中职生就是那些成绩不好，对自己要求不严，不求上进的人。 那么，事实上，中职生的

3、心态到底是怎样的，他们对于自己目前的状态和将来状态的评价是怎样的？这些需要我们通过一些工具清楚客观的去了解，只有我们清楚、客观的了解中职生的心态，才能采取相应的措施，对他们的心态进行调整，改变社会对中职生的看法，提高学校管理的水平。 本研究的目的：（1）了解中职生心态的基本情况，获得真实的第一手材料，了解中职生群体的客观情况（2）一次了解中职生对自己的看法与社会普遍看法的不同；（3）进行初步的统计分析，试图分析出一些共同的统计信息，提供一些教师、家长、社会需要共同关注的问题；（4）与2004年研究相比，了解现代中职生心态与以往是否有异同。1、 调查对象南海信息技术学校11级文秘、数控、汽修、电

4、子商务、模具和12级机电、汽修、物流、计算机、酒店管理等专业学生480 人，其中男生347人，女生133人，发放调查问卷480份，收回有效问卷474份，问卷回收有效率为98.75% 。有效问卷中男生343人，女生131人，二年级学生251人和三年级学生223人。2、 调查形式以及统计方式本次问卷采用中国职业技术教育2004年29期关于中等职业技术学校学生心态的调查中采用的问卷。通过无记名调查的方式，调查内容包括中职生对当前状态的心态以及对将来状态的心态。 统计方式采用SPSS11.5和EXCEL2007对客观题的选项频率进行分析。3、 调查结果3.1中职生对当前状态的心态 3.1.1读职业中学

5、，是你自己内心选择的志愿吗？（图1、图2、图3） 图1 总体比较 图2 性别比较 图3 年级比较这一项调查结果显示，54.4% 的学生读中职学校是自己的选择；16.7%的学生并非自己的意愿读中职学校；28.7%的学生说不清楚自己为什么来中职学校。从性别和年级的角度进一步分析结果发现，男生与女生相比，男生读职校更倾向于是自己的选择，11级学生与12级学生相比，11级的学生读职校更倾向是自己的选择。3.1.2你喜欢所学的专业吗？(图4、图5和图6) 图4 总体比较 图5 性别比较 图6 年级比较这一项调查结果显示，47.5%的学生喜欢自己所就读的专业；14.3%的学生不喜欢自己所就读的专业；38.

6、0%的学生说不清楚自己喜不喜欢自己的专业。进一步分析结果表明，男生与女生相比，男生更加喜欢自己的专业；11级学生和12级学生相比，12级的学生更加喜欢自己的专业。3.1.3你认为补考对你会产生什么影响？（图7、图8和图9） 图7 总体比较 图8 性别比较 图9 年级比较这一项调查结果显示，12.0%的学生认为补考会被人瞧不起；23.4%的学生认为补考会让自己瞧不起自己；42.8%的学生认为补考是一件很平常的事情；21.3%认为补考会对自己产生其他的影响。进一步分析结果表明，男生与女生相比，男生更认为补考是一件很平常的事情；11级和12级的学生相比，11级的学生更倾向于认为补考是一件很平常的事情

7、，对自己的影响不大。3.1.4你认为自己是好学生吗？（图10、图11和图12） 图10 总体比较 图11 性别比较 图12 年级比较 这一项调查结果显示，52.1%的学生认为自己是一个好学生；19.4%的学生认为自己不是一个好学生；28.5%的学生对自己是不是一个好学生的评价比较模糊。进一步统计分析发现，男生与女生相比，女生更倾向于认为自己是一个好学生；11级学生和12级学生相比，11级的学生更倾向于认为自己是一个好学生，对自己的正向评价较高。3.1.5你认为学校的老师水平高吗？（图13、图14和图15） 图13 总体比较 图14 性别比较 图15 年级比较这一项调查结果显示，25.9%的学生

8、认为我校老师的水平比较高；而比较不乐观的是，69.4%的学生认为我校老师的水平一般；认为我校老师的水平差和很差的学生比较少，分别占2.1%和2.5%。进一步分析发现，在对我校教师水平的评价上，认为我校教师水平一般的学生比例在性别方面没有差异；在年级维度上，11级的学生与12级的学生相比，认为教师水平一般的学生所占比例比较高，11级的学生更倾向于认为我校教师水平一般。3.1.6你认为学校的校风好吗？ （图16、图17和图18） 图16 总体比较 图17 性别比较 图18 年级比较这一项调查结果显示，22.8%的学生认为我校校风好；而比较不乐观的是，66.7%的学生认为我校校风一般；认为我校校风差

9、和很差的学生也比较少，分别占7.8%和2.7%。进一步分析结果显示，在性别方面，认为我校校风好的学生所占比例在性别方面没明显差异；认为我校校风一般的女生所占比例明显高于男生；年级方面，12级的学生认为我校校风好的学生所占的比例明显比11级的学生要高。男生与女生相比，男生更明显倾向于认为我校校风差；11级与12级的学生相比，11级的学生更明显倾向于认为我校校风差。由此可以看出，在性别方面，男生比女生对我校校风更不满意；11级的学生比12级的学生更不满意我校的校风。3.1.7你认为自己的能力与高中生有差距吗？ （图19、图20和图21） 图19 总体比较 图20 性别比较 图21 年级比较这一项调

10、查结果显示，33.9%的学生认为自己的能力与高中生是有差距的；38.8%的学生认为自己的能力与高中生没有差距；20.9%的学生认为自己的能力甚至比高中生更强。进一步分析表明，性别方面，女生更倾向于认为自己与高中生有差距，男生认为自己比高中生更强的学生所占的比例明显高于女生；在年级方面，11级与12级相比，三个选项选择人数所占比例方面，没有明显差距。3.1.8你在学校有过自我充电吗？ （图22、图23和图24） 图22 总体比较 图23 性别比较 图24 年级比较这一项调查结果显示，46.8%的学生表示在学校有过自我充电；21.7%的学生表示在学校没有过自我充电；30.6%的学生表示在学校有想过

11、自我充电，但是没有真正去做。进一步分析结果表明，性别方面，女生选择有在学校充过电的比例明显高于男生，男生想过却没有去做的比例要明显高于女生；在年级方面，11级和12级学生在三个选项的选择上没有明显的差距。3.1.9你觉得读职业中学来自什么方面的压力最大？（图25、图26和图27） 图25 总体比较 图26 性别比较 图27 年级比较这一项调查结果显示，49.2%的学生觉得读职业中学来自社会方面的压力最大；16.7%的学生觉得读职业中学来自家庭方面的压力最大；9.1%的学生觉得读职业中学来自学校方面的压力最大；23.0%的学生觉得读职业中学来自自己方面的压力最大。 进一步分析统计结果表明，性别方

12、面，男生与女生相比在各个选项选择的比例上没有明显差距；在年级方面，11级的学生更倾向于觉得读职业中学来自社会方面的压力最大，12级的学生更倾向于觉得读职业中学来自自己的压力最大。3.1.10你满意你现在的职中生活状态吗？（图28、图29和图30） 图28 总体比较 图29 性别比较 图30 年级比较这一项调查结果显示，45.4%的学生满意自己现在的职中生活状态；22.2%的学生不满意自己现在的职中生活状态；32.1%的学生对自己现在的职中生活状态没感觉。进一步分析结果表明，性别方面，男生与女生相比，在三个选项上学生选择的比例没有明显的差距；在年级方面，12级的学生与11级的学生相比，更倾向于满

13、意自己的之中生活状态，11级的学生对自己的职中生活状态更倾向于不满意或没感觉。3.2中职生对将来状态的心态3.2.1你认为中职生工作困难吗？（图31、图32和图33） 图31 总体比较 图32 性别比较 图33 年级比较这一项调查结果显示，23.6%的学生认为中职生工作困难；20.0%的学生认为中职生工作不困难；56.1%认为中职生工作还可以。进一步分析结果显示，性别方面，男生与女生相比，男生对自己的未来更有信心，男生认为自己找工作不困难的比例明显高于女生；年级方面，11级与12级相比，11级的学生对自己的未来更有信心，11级的学生认为自己找工作不困难的比例明显高于12级的学生。3.2.2你会

14、选择什么样的方式提高自己的学历？（图34、图35和图36） 图34 总体比较 图35 性别比较 图36 年级比较 这一项调查结果显示，我校学生选择出国和自考提高自身学历的比较多，分别占调查总人数的33.8%和21.7%；32.1%的学生选择用其他方式来提高自身的学历；而选择成高、函授和出国来提高自身学历的学生比较少，分别占调查总人数的6.1%，1.9%和3.6%。 进一步分析结果发现，在选择“高职”这种方式来提高自己学历的学生中，女生比男生更倾向于选择“高职”，12级的学生比11级的学生更倾向于“高职”；在选择“自考”这种方式来提高自己学历的学生中，女生比男生倾向于选择“自考”，11级的学生比

15、12级的学生更倾向于选择“自考”。3.2.3你认为中职生找工作会受到用人单位的“文凭歧视”吗？（图37、图38和图39） 图37 总体比较 图38 性别比较 图39 年级比较这一项调查结果显示，我校学生认为中职生找工作会受到用人单位的“文凭歧视”的占所调查人数的50.8%；认为中职生找工作不会受到用人单位的“文凭歧视”的占所调查人数的47.7%。 进一步分析结果显示，性别方面，女生比男生更倾向于认为中职生找工作会收到“文凭歧视”；年级方面，11级的学生比12级的学生更倾向于认为中职生找工作会收到“文凭歧视”。3.2.4你对自己的未来有足够的信心吗？（图40、图41和图42） 图40 总体比较

16、图41 性别比较 图42 年级比较这一项调查结果显示，我校参与调查的学生中有69.2%的学生对自己的未来是充满信心的；30.0%的学生对自己的未来没有信心，总体是学生对自己的将来还是比较乐观的。 进一步分析结果显示，在性别方面，男生比女生对自己的未来更加有信心，而且差距比较明显；年级方面学生不管是11级的学生，还是12级的学生，对自己的未来都是充满信心的，而且没有明显的差距。3.2.5你准备获得更高层次的学历吗？（图43、图44和图45） 图43 总体比较 图44 性别比较 图45 年级比较这一项调查结果显示，我校参与调查的学生中有67.9%的学生准备获得更高层次的学历；31.0%的学生不打算

17、获得更高层次的学历。 进一步分析记过表明，性别方面，女生与男生相比更倾向于准备获得更高层次的学历；年级方面，12级的学生与11级的学生相比，更倾向于准备获得更高层次的学历。4、讨论与建议 从调查中可以发现，女生与男生相比对自己的前途和工作信心不足的情况，主要原因可能是由于女生的专业限制和社会对女性就业行业的限制导致的；女生相对男生所学专业大部分是文职专业，这类专业本身就比技术类的专业难找工作。虽然如此，但是，总体上我校中职生整体上是一个积极追求上进的群体，他们有追求，有自己的理想，他们学习文化知识、专业知识、学习有用的一技之长，较之普通高中学生相比，他们更清楚了解和知道自己想要什么，怎样的生活

18、才适合他们自己。 中职生群体是一个多元化的群体，他们面临着就业或者升学的双重选择。多元化的状态使各种力量相互抵消，分力而非合力使得教师教育学生的难度增加，目标的多样化或者目标不明确，也使得教师会感到教育的收效不大，教育无所适从和教育的难堪，这样的结果也会影响到教师是对学生的教育，在教师心中对学生本身就有一个“中职学生不适合学习”的念头，这种皮革马利翁效应会影响学生的教学，同时学生本身的学习状态也会影响教师的教学质量和教师的主观幸福感，因此有学生对学校氛围和教师教学水平不满意，也是正常的；但是我校大部分学生对学校教师的教学水平是比较满意的，当然这也给我们的教师敲了一个警钟，我们教师需要反思和改善教学方式方法。 中职生对学校的评价体系尤其是补考，大部分同学认为是一件很平常的事情，没什么大不了的，这种结果需要我们引发的思考是现在中职生的评价体系适不适合我校中职生。职业中学对学生的评价体系应注意职业的特点以及学生本人的情况，比如职业素养方面、技术水平方