如何加强教学质量管理1

1、如何加强教学质量管理【摘 要】质量是学校的生命线。它关乎学校的生存与发展，是每个学校不容忽视的重要问题。教学质量是在教学过程中产生，并受教学过程中诸要素制约。因此要从各个方面实现教学内容、教学方法的先进性，提高教学质量。19楼空间HYv e+W4Ma【关 键 词】 教学 质量 管理【引 言】教学质量是学校的立足之本，生命所在。不难想象，一所质量糟糕的学校是无法在社会上立足，生长和发展的。近年来，在某些小学、初中和高院中的师生中对素质教育的概念模糊，认识出现了一些偏差，在教学质量上明显下降，造成生源困难，学生走失厌学，教师远走高飞，上级对学校亮黄牌，限招，甚至于学校解体，高院中降格的惨痛教训。其

2、根本原因就是忽视了对教学质量的管理。学校不追求高质量，教师不提高教学质量，学校就必然会在高质量教学的大风大浪中栽跟头，被淘汰。我在实习中对上述现象深感不安。通过学习教育管理专业知识和实践，使我认识到教学质量管理的优劣是学校存亡的关键。因此，只有全面实施素质教育，积极推进课改，促进学生全面发展，实现高质量的教育才是学校的立足之本。教育要正确把握和谐的师生关系，强化学校管理，教师管理和队伍建设，注重精讲和练相结合，教师要想方设法提高学生的积极性，改进教学方法，实施优化教学，使学生学习到知识和技能。学校的教学过程应是教师起主导作用，学生处于主体地位，提高学生的学习爱好，发展新知识，形成新理论，直接推

3、动知识进步，把学生培养成为社会所需要的人才。 【正 文】一、正确把握和谐的师生关系是从事教育，提高教学质量的关键（一）、师生关系的性质及其特点师生关系是一种人际关系，表现出心理距离是亲近，还是疏远。情感性很浓，其特点有五：1、师生关系是教育者与被教育者之间的关系。师生作为教育者与被教育者是不可选择的。作为教师不能选择教谁，不教谁。把一个班集体交给我们带，把一个学科交给我们教，作为教师，别无选择，就得接受，就得对所带班集体、对所教学科全面负责。2、教师和学生肩负不同的职责和要求。教师的正常心理是爱生性。接近学生，关心和爱护他们，如果想远离学生，则心理不健康。学生的最大特点：向师性。不向师，对教师

4、很不友好的时候，也是心理上发生了问题。3、师生在教育活动中的地位不同。教师的地位是主导：领导学生，组织学生，安排学生的教育教学活动。学生的地位是主体：就要让学生充分地动脑、动手，充分地参与学习活动，在艰苦的学习劳动中得到锻炼、不断成长。学习是艰苦的，而不应成为痛苦的，在艰苦的学习劳动中体会学习成功的快乐。4、师生相互作用、相互影响。学生认真，可影响教师的教学。教师认真，可影响学生的学习。良好的社会关系是一个社会支持系统。对师生产生互动影响、营造一个良好的学习环境。（二）、小学师生关系的特殊性1、稳定性强。一旦建立了良好的师生关系，便稳定和巩固下来。2、依赖性强。学生十分依赖教师、十分相信教师。

5、3、师生关系简单。小学生年龄小，思想比较单纯，因而建立的师生关系是简单的。4、师生关系对学生有极大的影响。教师对学生的喜、怒、哀、乐，期待与信任，无时无刻不对学生的身心发展、学习进步、人格形成都产生重大影响。（三）、师生关系对学生学习的影响1、影响学习(1)、师生关系影响学生的学习动机。师生关系好，学生喜欢热爱这个教师，进而喜欢热爱这个教师所教的科目；师生关系差，学生讨厌、不喜欢这个教师的教学科目。(2)、师生关系影响学生参与课堂教学的愿望。良好的师生关系，使学生有强烈的参与课堂教学的愿望，想听其课，想发言，积极思考，自觉完成作业。(3)、师生关系影响学生学习时的心境、情绪。心理学专家的研究表

6、明，人在心情压抑时思维是混乱的、无序的。而良好的师生关系将使学生产生良好的情绪，使学生不压抑，思维处于最佳状态。2、影响学生的自我概念老师是学生的重要评价人，爱学生，让学生做事，学生会认为是老师喜欢他、信任他，形成良好的自我概念。而那些永远得不到教师关注的学生是自卑的，就不能形成良好的自我。3、影响学生的心理健康师生关系是学生生存的微观环境。师生关系的好坏影响学生的人格形成，是学生的生存条件。是一本没有文字的教科书。有的人成了大科学家、甚至政要伟人，对儿时的启蒙教师还记忆犹新、念念不忘。这与良好师生关系的影响也是分不开的。根据以上师生关系性质特点的分析，以及小学生师生关系的特殊性及其对学生的影

7、响研究，不难看出，和谐师生关系，是搞好教学工作，提高教学质量的前提和重要保证。（四）、教师的形象与教育质量息息相关1、加强学习，提高认识。要努力学习有关师生关系的心理学理论，作为一名人民教师如果在通过学习，让我们了解、明白师生关系的性质特点及其对学生的影响。不知不能为，连师生关系的心理学理论都不具备，其性质特点及其对学生的影响都不晓得，又怎么能去主动地、自觉地处理好师生关系，促进教育教学质量的提高呢？2、重视身教，不忽视言教。两者都十分重要。根据小学生师生关系依赖性、向师性的特点，教师要用自身模范的语言、行为、待人处事等耳濡目染地影响学生、感染学生、教育学生，编好道德教育这本书，用心灵赢得心灵

8、，用人格塑造人格。同时也不能忽视言教，小学生年龄尚小，一切都是空白，很多还不懂，要靠 3、建设和谐、向上的班级组织。通过班队干部的培养，班队活动的开展，班级规范的建立与施行，学生操行的评价激励等多种途径和形式，建立一个班风正、学风好、纪律严、团结向上的良好班集体。通过这种良好的集体组织、环境氛围教育感染学生，促进良好师生关系的建立。4、抓好良好的开端教育。人们常说，良好的开端是成功的一半，刚开学、新接手一个班级时，要狠下功夫，迅速地建立起教师的威信、形象、班级规范、学科课堂教学要求，形成良好的师生关系。这样，以后的师生关系就不难相处，就能有效避免乱班、乱课现象的出现。总之，只有搞好师生关系，才

9、能有效提高教学质量，否则，将成为一句话！二、强化学校管理（一）、提出质量管理目标3jTv+f!rm01、在本期教师工作调整的基础上，学校应提出各个学科质量管理的目标。围绕这个目标共同努力。 Mc*V j.Y!w 02、教师在培优补差上加大力度，不放弃一个学生，每班学生合格率力争达标。具体要求是：起始年级人人过关，段段过关，避免分化。过渡年级关注中差生，滚动推进，补差补缺，面提促进全高。毕业年级侧重抓好中优生，培优拔尖，发挥龙头作用，不放弃差生，保证每个学生合格毕业。 （MFc3FnT g0二）、注重质量过程管理 KxK kQ u01、计划、备课、上课、作业、辅导、复习、检测等若干个教学环节，环

10、环相扣组成教学单元；若干教学单元首尾相接组成一定的教学周期；若干教学周期循环往复，螺旋上升，构成完整的教学过程。教学质量就是在一个个教学环节、教学单元、教学周期，以至整个教学过程中一项项形成、一点点积累、一步步提高的。忽视了哪个阶段，哪个步骤，都会影响整个流程的进展，影响整体质量的提高。只有整个教学过程中各环节都能按标准、上规格，终端质量才能得到保证。19楼空间)w%h yafUR1G 2、教导处拟定各个学科的教师教学行为规范，严格组织学习检查，规范日常教学常规工作。学校期初组织教师学习“教师课堂教学常规”，让每一位教师明确日常教学工作要求；每月都对常规执行情况进行检查、督促，要求教师之间相互

11、学习，相互促进，共同提高；管理人员可实行推门课制度，了解教师教学常规执行情况，并及时与教师进行反馈，促进成长。 H8v8f2f6C&UK03、加强团队建设，落实课堂教学研究。学校各团队由学校安排时间活动和民间组织活动相结合，活动内容紧扣课标要求，理清“三维度”目标，在传承和扬弃中重构“双基”。重点针对教学难点，平时教学中的困惑之处进行研究，通过一系列的研究工作，在传授知识中提高能力，在培养能力中寻求知识，使教师和学生得到同步发展。 1r6z!k fc:W,R04、规范言行，奠定基础。 BBaCfA0良好的学习习惯是提高教学质量的重要因素。学校在上学期就制定了学生课堂学习规范，规定学生的言行举止

12、，特别是学习要求，加强对学生的养成教育。通过各种争创活动，培养学生良好的学习习惯，学会一些基本的学习方法，提高学习能力；从而形成良好的学风、班风、校风；为学生的可持续发展奠定坚实的基础。 （1f t9 SI0三）、规范操作，全程控制19楼空间9 z$ABb9Lo,s+ m 教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定切实可行的教学措施，使向40分钟要质量的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。19楼空间Iz0_9 y$zfU 第一， 把功夫下在课前。19楼空间O7P5i90W? 教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质

13、量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。19楼空间92P,C;uO8L#Nd 第二，把力量放在课内。19楼空间1bGJ3?R 教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。%PY 3a7htE0教导处对课堂教学质量的管理办法是：随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，

14、提出要求和建议。教科室对课堂教学质量的管理办法是：组织课堂研讨活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。19楼空间+r5L 9HE#m(h 第三，把补困加在课后。 um-v 88F0在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。要求教师采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；

15、（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。19楼空间*z1Y#o*G.s/D 第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。+M(dB;#K80我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。19楼空间Fl0GN0a%e （四）、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。 %._ A;v|D7R 0后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面学校作了具体要求。19楼空间Mh2y#_ J |p 1、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。 .l+S0L4E(W/gz I3Y02、抓两头保中间。一年级和六

16、年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。19楼空间1aD0Eu_ 3、分层转化。转化后进生共分四个层次： 1、学校监控：教导处存有各班学困生名单，随时和教师保持联系，了解学困生的情况，和教师一切想办法进行转换。对达标的教师进行物质奖励，优先评优评先等。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。3、加强检查。教导处按规定对后进生进行严

17、格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。 /MHJ(I7!?W76F,V Bc04、教师严格把关。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每天利用课余时间，与后进生进行谈话，补习，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。19楼空间j*pNk(j *O 三、加强教师管理19楼空间CE OX)m|学校的教师是非常热爱教育事业的，和学生很有亲和力，可就是教学质量不理想，该怎么办呢？就像社会上有很多人

18、天天都在想着做一翻事业，也天天在想着如何能赚大钱，可就是没有成功，你不能说他没有积极性，可就是只有很少一部分人能成功，原因在哪儿呢？也许经商还有一个机遇问题，可教育教学是个天长日久的事儿，绝对不可能一蹴而就的。就算你当教师的有十个金点子也不一定就能把学生的学习成绩提高，就算所有的人都知道过程影响结果，细节决定成败，当考试卷子发下来之前，每一位教师心里都不是很有底。19楼空间Q5pZ8Tc#O 这里还是得套用说过很多遍的话：不成功的人各有各的失误，成功的人都有相同的经验。那么，怎么办呢？ （uxB.P,P1Y0一）、要管住学生。 v+tbT7Q*0前苏联教育家赫尔巴特说过：“如果不坚决而温和的抓

19、住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的”。我非常赞同这一观点。不管教师用多么新奇的教学方式，学生对知识的渴求总不是都是那么随老师的愿，更何况有很多知识本来它就是那么枯燥，就像学习弹琴一样，如果没有一个机械而反复的过程是达不到熟更谈不上巧的程度的。教师讲课也不能像放电影那样，只为了吸引住观众的眼球和心是不够的，还得把他们的脑子吸过来，还得要他记住很多东西。心理学也表明，只有有意识的识记才能更有效的掌握知识。换个角度说也就是老师要有行政命令，要求学生和教师教学思路合拍（尽管这要说法在新理念中不太合时宜，但是在实际教学中必须这样提）。还有课堂纪律，学生的学习状态，教师要随时关注、及时反馈，严格要求

20、，必须保证学生的课堂学习质量。19楼空间q i2Q em6anc （二）、要巧用方法。1、向40分钟要效率19楼空间5b&M3DZUE7I F(1)、认真钻研教材，做到心中有数19楼空间S2fD ?1e8Ry上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜欢上你的课，上课时也会认真听讲。因此课余时间，要认真钻研教材教法，分析学生的学习基础及个别差异，明确哪些内容是学生难以理解的，哪些是难于记忆的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易错混的，做到心中有数。我还常常查阅一些与教学相关的课外资料，充实课堂的内容，激发学生学习数学的兴趣。19楼空间:lky2G

21、Mh_ (2)、做到严爱有加、建立民主平等的情感氛围。19楼空间%BzB%d良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。因此我们要放下架子，到学生中去，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而让他们喜欢我们，也喜欢上我们的课。其次，对班里每个同学我们都要做到一视同仁，不偏爱一部分人，也决不放弃一个同学。对学习困难的同学，给予更多的关心和耐心。19楼空间Jx8K l M& (3)、培养学生看、听、说的能力w#ISZ:R&3Wc)Z0思考的过程总是和看、听、说结合在一起的，在课堂上，只有眼睛看过来，耳朵听进去，才能把思考的结果说出来。所以我们要注重培养学生看、听、说的能力

22、。19楼空间!d3ry.kZ3wR4Z: a.看过来3jI|w0u0“上课时，你们的眼睛要都看着我，要做到，我眼中有你，你眼中有我”，上课时对学生说上这样一句话，学生的眼睛马上就看过来了，思维也就动起来了，当然就跟上了老师的步子，课堂效率就提高了。 BX5| Hv CqV,N0b.听进去C q9ERt z0竖着耳朵听，那不是真正的听，因为有的同学会开小差，有些同学会左耳朵进右耳朵出。所以听，要学会听重点，记重点。 Xz8y:g .G0c.说出来c-V m:qO!E1|(C0在看，听后，要让学生说出来，能说出来，说明在学生的脑中已经经历了一个思考的过程，说明他已经理解了，因此每次错题了，都要求学

23、生说错在哪，为什么错，怎么改正。特别是选择题中，A、B、C、D人人都会选，可要知道学生掌握的实际情况，就要让学生说出来，为什么选A，不选B、C、D；只有让学生说出来，才能真正了解学生掌握的情况，然后有针对性的进行下一步教学。19楼空间-W8A f Z&L （三）、提高学习效率的方法19楼空间|-R7EQq u 1、重视错题更正 例如：p0oON4sm0数学学习讲究的是听懂，练会，上课教师的授课只能保证学生听懂，教师要在备课上狠下功夫，将课堂内容尽量明确地展现在学生面前，通过课堂教学，培养学生的数学思维能力，加深其对数学概念，定理定义的理解，这只是学好数学的第一步，当然也是最关键的一步。另外一个

24、关键步骤是练习，数学的特点在于会运用所学的概念，定理解决问题，经过独立地解决问题，巩固所学的数学知识，达到掌握数学知识的目的，所以数学练习是学懂数学的重要标志，也是数学学习中必不可少的一步。绝大多数学生能按时完成作业，但是对于作业批改之后的错题，重视得不够，许多学生没有改错题的习惯，这样就造成了错题永远错下去的情况。这样下去，怎能把提高质量落到实处呢？19楼空间rB-yR,a C 面对此种现象，我们要帮助学生树立改错题的意识，并面批每一位学生改过的错题，改不对的重新改，直到改对为止，有时有些同学对改错题没有信心，一遍改不对就懒得再改第二遍，第三遍，这就需要教师在耐心给他们讲解的同时，做好他们的

25、思想工作，帮助他们克服困难，战胜错题，只要持之以恒，整体成绩会有很大提高。19楼空间ywK2D(hg “记错本法”。好记性不如烂笔头。让学生每人准备一个“记错本”，把自己平时作业、单元测试或期中、期末考试中出现的错误记录下来，并注明出错原因，使学生做到有错必改，以后不再犯类似的错误。.u3wi5D)OB7F(0记错本有了，教师还要注意及时反馈，如每周五，可布置“一周错题回顾”把本周自己做错的题目再做一遍，星期一逐本批改，对于再次做错的题目做上标记，再记录下来，再做，这样到期末，学生的错题就越来越少。 5I&CI#QWK+?l02、“15”学习法。 做一道题要有做一道题的收获。反对搞题海战术。做

26、一道题，引导学生从五个方面思考：这道题考查的知识点是什么。为什么要这样做。我是如何想到的。还可以怎样做，有其它方法吗？一题多变看看怎么样。这样做一题通一题型，效果是：1511。 /utK:D:Q p7/Y03、“13”纠错法。 一道错题，从三个方面分析：错在哪里。错的原因是什么。符合什么条件，错误的答案才能变成正确的答案。收获是：1311。19楼空间4NNt-OrM 4、“13”思考法。一道对题，从三个方面思考：解题的依据是什么。还有没有别的解法，若有多种解法，哪一种解法更佳。这道题还可以如何变化？收获是：1311，学生在比较与发展中提高了解题能力。 (四)9|Yp3c_0四、要培优补差19楼

27、空间Y0vQb,Y9b:eK 1、培优 gy-VA4i_a_0（1）让学生体会成功，使学生乐学，爱学 |;O0r|(p X0学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学习的强烈欲望。更能让学生树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。19楼空间_!Qp_As6J%O a、在尝试中体会成功19楼空间)c4X %d/H.BF 在教学中，多给学生一些思考的机会，多给学生一些活动的空间，多给学生一些表现的机会，学生将多一些成功的体验，并真正点燃学生智慧的火花。为此，我们在实际教学中，有妨多采用先练后讲的方法，放手让学生尝试，使学生在尝试中体会成功。学生经过自己艰苦探索，取得成功后对下面的学

28、习产生了浓厚的兴趣。19楼空间s_,34w+hmW b、在发散中体会成功19楼空间kw5Smaq- 发散是让学生说出对解决问题的多种设想，它能点燃学生智慧的火花，积极独立思考问题，主动探索知识，通过寻求多种不同的解决思路或方法，从中发现最佳途径。为此，我们要在教学中凭借教材引导学生在发散中体会成功。 )qS%JC9Lnl Bh0c、在质疑、思考中体会成功 6VUu6K&3P,0学起于思，思源于疑。我们要鼓励学生质疑，激励学生思考。现在赛课中最后一个环节比较推崇的就是出现一个和下次的学习相关的问题，让学生觉得意犹未尽，回味无穷，也就是让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂。让学生从“敢问”到“

29、善问”，允许不同的意见进行争辩，使学生在质疑、解疑、思考中培养创新意识。 2mtB#kk.X(W02、补差 %o1EF.LX0X0s0班中学生的基础总是有差距的，其中一部分同学基础比较差，上课集中注意力的时间比较短。对这部分同学，不能放弃他们，而要给他们更多的关心。对他们的关心帮助，主要是从思想上教育他们，从行动上帮助他们。我们要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习的重要性和必要性的教育，使学生明确学习的社会意义，看到学习的实际价值，诱发其学习动机。成绩差的同学，有些是作业习惯差的同学，对于这部分同学，我们每天都去督促，检查他的作业，如果全做了，给他表扬，如果有没做好的，允许他来问老师。对

30、于那些，知识点不连贯，作题目有困难的学生，就帮他找师傅，或者在我们的边上完成作业。“每一个学生都有巨大的潜力等着去挖掘”。 Nvm&ifz,hB8RE0对差生的课下辅导是提高成绩的好办法。差生对数学课堂内容的掌握本来就比较吃力，对教师课下布置的作业完成起来有一定的困难，他们从知识技能方面，心理方面，对数学学习都存在误区，只靠课上听讲对掌握数学知识有较大的困难，对这样的学生我们就采用课下辅导的办法，利用每天中午或下午放学时间给学习有困难的学生补课，将一个或两个班的差生同学分成小组，每周对每组辅导一至两次，并发动学生自己给自己讲题，通过学生自己给自己辅导来提高他们学习的积极性，让学生主动给别人讲题

31、，通过讲题再帮助讲题者和被讲者分析成败原因，使他们都有提高。这种办法，差生考试成绩提高的最快。19楼空间/G8dl6|1a （五）、要重视教学反思。19楼空间FT(|pN:|%wn:5E 最有效的教研是教师的自学和反思。学习相关的教育教学杂志，学习教学课例，听别人说课评课，听成功教师的教学经验，自己要在教学实践中摸索总结反思，要形成一套自己的教学模式来，一般学科的知识它都是长线的，如果没有一套自己的思想，就是有时你看到别人如何讲练这一节的知识，你照着做了也可能达不到别人的效果。就是同一个题目，让学生做了，不同的教师来讲，它的侧重点也会有所不同，在学生头脑中留下痕迹也会有很大差异。这些问题就是要

32、反思，多追问自己几个为什么，多试一些办法。没有经过实践反思吸收的学习都是肤浅的，照着做起来只能是形似而神非。f;fd,u6y ?/RiP0总之，每个教师要重视教学的每一个环节，着眼于一切为了提高教学质量。在教学中做一个有心人。四、培养优质的教师队伍是搞好教育教学质量的前提：何谓优质的教师队伍呢？就是教师们要有先进的教育理念，有丰富的文化知识，有熟练的教学能力，有积极进取、不断探索的恒心，有无私奉献、团结奋斗的精神。这样的队伍才能教出好学生。随着社会的不断发展，各式各样的知识充满了我们生活的整个空间，学生也不知不觉的在社会生活中吸收了许多知识，增长了许多能力。教师要教好学生，自己的知识必然更加丰

33、富、广阔。受环境的影响，学生的思维越来越活跃，性格多样化，逆反心理增强，小大人思想严重，给教师教学带来了更深层次的考验。要能驾驭课堂、更好的开展自己的教学，必须具备熟练的教学能力。教育教学不是一个教师能完成的，需要所有教师的团结努力，成绩的取得是团体共同奋斗的结果。教学是一门艺术，需要不断创新。教师的奉献精神，决定着教师的收获。所有教师齐心协力的奉献，是创造一个学校优异的教育教学成果前提。如何培养一支优质的教师队伍呢？首先，努力创造良好的育人环境,提高教师的待遇，颂扬教师的高尚，以使教师热爱教育事业，并乐于为教育事业奉献自己的力量。鼓励教师继续深造，提高自己的学历水平，增长文化知识，不断开拓视

34、野。抓好校本培训，结合本校实际，有针对性的开展教育教学研讨，探索适用性强的教育教学方法，以此提高教师的教学能力。利用工会组织，开展丰富多彩的职工活动，增强教师之间的友谊，增强教师之间的情感交流，促进教师团结合作。（一）、规范教学常规是教育教学质量提高的基础1、建立合理的教学常规工作制度教师教学常规工作制度，对教师的行为起着指引作用。教学常规工作制度要规定的教师的工作内容、工作程序、工作时间、工作方法、工作标准。常规工作制度要符合本校实际，要能为教师所接受，对教师既要有约束性，又要有激励性和鼓动性。教学常规工作制度要涉及到教师的进修培训、教学行为、教学研讨、师德表现等方面。有了制度，就有了方向。

35、2、落实量化考核方案，严格检查制度要落到实处，必须严格检查督促才能得以实现。工作制度重点起指引方向的作用，还应针对工作制度，制定相应的考核方案或标准。考核方案或标准应做到细致化、条款化、分值化。这样的方案便于检查和操作，以使每一个教师的工作得到客观、公正的衡量。对教师工作进行检查时，严格按考核方案进行，以保证制度的实现。学校有了健全合理的教学常规工作制度，有了认真负责的检查人员，教师们工作就会日趋规范，教学工作就正常开展，为教育教学质量的提高奠定坚实基础。3、充分发挥师生的积极性，是教育教学质量提高的根本（1）、教师是教学工作的主导者，对学生的学习行为起主导作用。教师的作用极其重要，发挥的教师

36、积极性也是学校工作的难点和关键。教师积极性低下的原因有几个方面：一是对教育事业的认识浅淡，不喜欢教育事业；二是教师待遇低下，社会地位不高；三是缺乏耐心和恒心，缺少克服困难的勇气；四是教师本身能力有限，不能胜任教学工作。政府、教育主管部门和学校应从这些方面出发，解决教师的心理障碍和工作困难，以使他们安心工作，逐步提高工作热情和积极性。（2）、学生是学习的主体，教学质量的高低，最终要在学生身上体现，因此学生积极性的调动也非常重要。学生积极性的调动，有学校育人氛围的创造、学校激励制度的建立、教师启发诱导多方面的结果。其中教师的启发诱导是关键。教师应从学生学习兴趣的培养着手，增强课堂对学生的吸引力，努

37、力丰富教学内容、教学形式、教学方法，以适应学生的心理，促使学生乐学、思学。学生学习积极性提高了，学习劲头大了，学习成绩就提高了。（二）、酝造良好的社会环境，教育教学质量提高的保证许多不良的社会环境势必对学生的学习造成不良的影响，也将影响学校教育教学质量的提高。如网吧、游戏厅像魔鬼一样吸引学生前往，使学生沉浸在虚幻的游戏世界里。学生身心受到严重摧残，学习成绩必然下降。一些爆力、黄色书刊或VCD也给学生的成长带来的巨大的伤害，给教学带来了巨大的障碍。社会上重教与否，尊师与否也与教育教学质量的提高密切联系。对于学校，是社会文化的传播中心，也是社会文明的传播者。学校应该强烈阻挡社会的不良影响，从内部着手，做好学生的思想工作，加强对学生的管理和控制，增强学生的自知能力和自控能力。同时，争取公安机关、文化管理机构的支持，清除不良的社会环境，特别是清除不良的校园周边环境。(三)、积极争取家长的支持家长是学生的第一任教师，家庭教育是学校教育的重要补充，也是学生身心健康发展的重要因素。学校要开展家长课堂，对学生家长进行培训。首先使家长认识子女接受教育的重要性，支持子女入学。教给家长教育子女的基本方法，使家长懂得针对子女的情况开展教育，能在家中帮助辅导教育学生。各班要定期开展家长会，定期与家长取得联系。教师要向家长汇报学生在校的学习状况