《孔子拜师》教案

1、 课题 17、孔子拜师教学目标1认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学重难点1、学会本文的生字和生词; 认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。 2、了解故事的经过，感受老子、孔子的品行。教学方法讲练结合课时安排3课时教学准备课件 教学过程第一课时一、复习导入1.概述课文主要内容。这篇课文讲述了我国古代著名

2、思想家、教育家孔子在年轻时历经艰辛拜老子为师的故事。2.提问过渡：读了这篇课文，你喜欢文中的孔子和老子吗？作者喜欢吗？从哪句话可以看出。二、品读课文（一）学习全文中心句。“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”1.指名读。2.这句话写了谁？主要写谁？重点写他的什么？3.齐读课文最后一段。过渡：我们一起走进课文，看看孔子有哪些美好品行值得人们敬重？（二）学生默读课文1-3自然段。把能体现孔子美好品行的句子用“”画出来，并写上批注，说说你了解到一个怎样的孔子？（读、画、写、说）（三）学生反馈。第一板块 感受孔子的辛苦1.生：我读出的是一个不怕吃苦的孔子。我是从第二自然段第一句话读出来的。2

3、.小黑板出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。3.指名读。4.读了之后你有什么感受，请用一个字来形容。苦5.你是从哪个词语读出来的？比较句子，体会“终于”几个月后，他走到了洛阳。几个月后，他终于走到了洛阳。师：哪句好？为什么不能删去“终于”这个词语。生：因为路途遥远“上千里”。我们想象一下，孔子从曲阜出发，一里、俩里、三里、四里、五里就这样一里一里地走，一直走了上千里，他终于走到了洛阳。师：累吗？请你把孔子的劳累读出来。（指名读）还有理由吗？生：因为孔子的旅途十分辛苦“风餐露宿，日夜兼程”指名读词语，说意思，齐读词语。师：苦吗？请把孔子的苦读出来。（

4、齐读）师：孔子就这样风餐露宿，日夜兼程，走了一里又一里，走了一天又一天，走了一月又一月，就这样走啊走，一个月过去了，两个月过去了今天，他终于走到了洛阳。6.全班齐读。把孔子的苦、孔子的累读出来。7.师：此时此刻，如果你见到这个不怕吃苦的孔子，你会对他说什么？8.生反馈。过渡：当孔子来到老子面前时，老子又对他说了什么呢？第二板块 感受孔子的谦虚礼貌感受礼貌. 学生默读，找出对话，同桌分角色读，读完说说你读出了一个怎样的孔子。. 小黑板出示对话。老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿（  ）。研究学问你不必我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师（ 

5、; ）。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”. 学生补充词语（迎候、等候）。. 指名分角色读。. 说体会：彬彬有礼。还有哪些词语体现了他们的彬彬有礼？. 师：没礼貌的人会怎么问？请你试着问问。（让学生从对比中体会孔子的礼貌）让我们学学孔子，彬彬有礼地拜见老师吧。. 指名分角色读，男女生对读。感受谦虚好学通过理解“学习是没有止境的”含义感受孔子的谦虚。. 老子说你认为呢？（再读第一段，重点词“远近闻名”）. 理解“学习是没有止境的”的意思。（学无止境）请联系实际生活实际来说说你对这句话的理解？. 师引读：我们知道孔子之所以跋山涉水、不远千里去拜师 ，是因为“学习是没有止境的”孔子之所以风尘仆仆、不辞辛劳去拜师，是因为“学习是没有止境的”孔子之所以求知若渴、迫不及待去拜师，还是因为“学习是没有止境的”从这里你又读出了一个怎样的孔子？（谦虚好学）. 指名分角色读。全班分角色读。. 师小结：对呀，活到老，学到老。你要学习，我要学习，我们所有人的人都需要不断学习。因为（生齐）“学习是没有止境的。”第三板块 感受老子的谦虚、礼貌、大度过渡：文章除了写孔子还写了老子（谦和、知礼、诲人不倦）. 学生说老子。. 指名班上表演读，注意读出彬彬有礼。（学生认真看插图）. 全班同学分角色读对话。. 齐读最后一段。孔子谦虚好学 老子诲人不倦三、拓展延伸。学了这篇课文，你受到了