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1、一、出示课题：假如师：同学们都有自己的梦想吗？张老师小时侯也有梦想。假如有一天我当上了一名教师，我就把自己学到的知识都教给我的学生。你能用上“假如”说说。生：假如有一天我当上了一名警察，我要把全世界的小偷都抓起来，这样他们就不会偷我们的东西了。生：假如有一天我当了一名画家，我要画出全世界最美的图画。二、复习词语快活地成长 操场上奔跑 草地上游戏师：请你们自由读读词语，说说你的心情怎样。生：快乐生：高兴师：那就请你们快乐地读读这些词语，让听的人也感受到你的快乐。缩着身子 轻轻叹息 苦苦等待 饿得哭泣 寻食遥远师：再来看看这一组，小组开小火车读师：自由读读，说说自己读了这些词语的感受生：难过生：伤

2、心生：悲伤师：带上感受读读三、朗读感悟1、师：同学们的生活是美好的，可世界上还有些让人难过的事情，读读课文文，看看哪些事情让你难过？边读边把难过的事情用“”画下来。自由读读交流（课件出示）2师：请小朋友反复默读描写小树、小鸟，西西需要帮助的句子，思考：当我读到（什么地方）的时候，我（有什么感受）。（几分钟后个体汇报）生：当我读到“寒冷的北风”时感到天气非常冷，小树一定会冻得受不了的，说不定它的树枝也被寒风吹得抖断了。”师：请你带着这种感受读一读。（学生有感情地朗读，突出了“寒冷的”一词）生：当我读到“缩着身子，轻轻叹息”时，知道天那么冷，小树没有办法，只好缩着身子在叹气，我真想过去给它穿件衣服

3、。师：你真有同情心！请你再读读这句话。（学生朗读，又突出了“缩着”，读“轻轻叹息”时，自然放轻声音，放慢速度了。）师：同学们，你知道小树在叹气时，心里会想些什么吗？师：读小鸟这一节时的感受，谁先来汇报？生： “我从遥远这个词中知道了鸟妈妈要饿着肚子到很远很远的地方去寻食，当鸟妈妈还真不容易啊！”生： “当我读到小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣时，感受到小鸟真是太可怜了。师：鸟妈妈出去那么久了，说不定已经有几个小时了，小鸟饿极了，都伸长脖子，张着嘴巴好像在说，妈妈，妈妈，你快回家来吧！”师：你真有同情心，你们的发言同样也感动了老师。你还能用朗读表达出你的感受吗？师：课文中写西西需要帮助的是不是这一

4、句？大屏幕随机出示句子：西西坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。（大多数学生表示肯定）生：不是这句，老师，你丢了一个“只”字。师：少了一个“只”字要紧吗？（生默认不要紧或不语）生：要紧的。因为西西唯一能做的事就是坐在屋里。生：对，“只”字说明了西西很无奈。师：就让我们一起来读一读吧！师：看到这些难过的事，你的心情怎样？你愿意去帮助他们吗？如果你有一支马良的神笔，你会干什么？自由读读同桌交流发言（指导先分说，后合起来说：如果我有一支马良的神笔，我会给会给还会给）师：下面我们来合作一下。引读，得到你们的帮助，小树在冬天得到你们的帮助，鸟妈妈，小鸟得到你们的帮助，西西再也不会师：得到你们的帮助小树快活地

5、成长，鸟儿不用挨饿，西西可以自由地奔跑、游戏。他们快乐吗？你们快乐吗？生：我很快乐生：我很快乐，因为我给了他们快乐，自己也更快乐。师：渗透，齐说：给别人快乐，自己也会快乐。师：让我们带着这份快乐，一起来读读课文。喜欢读哪个小节的就请选择自己喜欢的方式。三、拓展写话师：小树、鸟儿、西西得到了我们的帮助变得快乐，世界上还有谁需要我们的帮助呢？假如你有一枝马良的神笔，你想画什么？生：假如我有一枝马良的神笔，我会给国家一级保护动物画一个感应器，这样它们就不会被捕杀了。生：假如我有一枝马良的神笔，我要给贫困山区的孩子画许多学习用具，让他们也上好学。生：假如我有一枝马良的神笔，我要给迷路的人画一条回家的路线，这样他们就不会被野兽吃掉。生：假如我有一枝马良的神笔，我要给缺水的地区画一条美丽的小溪，这样他们就能喝上纯净的水了。生：假如我有一枝马良的神笔，我要给盲人画一