《简爱》（节选）教学设计

1、简爱（节选）教学设计 山东省济南十一中语文教研组 吕丽第 5 页，共 5 页简爱（节选）教学设计语文组 吕丽一、教学设想高中语文新课程标准提出要“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力”，这就要求教师改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。因此，我把本课设计为以鉴赏为中心任务的探究性教学模式，把对人物形象的审美赏析、挖掘文本的思想内涵、展现小说的人文价值设置为教学的重点。摈弃分析人物、情节、环境三大板块的程式化教学模式，鼓励学生在鉴赏和想象中品读人物的个性化语言、探究人物的精彩神韵，感受人物的情感世界。二、教材分析简爱（节选）是鲁教版十九世纪欧美经典小说（选读

2、）第二单元的一篇课文，教材节选部分截取了整部小说中有关简爱爱情部分的内容，相对完整地记叙了她与罗彻斯特爱而别离，面对圣约翰的求婚毅然出走，最后回到了手臂残缺、双目失明的罗彻斯特身边的一段故事，集中表现了简爱追求独立平等的爱情观，表现出一名平凡而不平庸的女性因为保持生命尊严、张扬独立个性，从而拥有跨越时空的永恒美丽的思想内涵。小说节选内容故事情节典型、语言富有个性、动作精彩、心理描写细致入微，给人以心灵的震撼。三、学情分析通过对小说读本的阅读学习，高二学生已基本掌握了初步鉴赏人物形象的方法，所以以学生作为鉴赏主体进行微观层面的文本品读问题不大；而且，学生对教材节选内容比较感兴趣，很多同学在初中就

3、已经读过原著或欣赏过相关影视作品，相信只要让他们拥有相对自由的天地，教师引导得法，定会有五彩缤纷的火花闪现。四、教学目标（一）把握小说的故事情节。（二）让学生作为鉴赏主体，品味人物个性化的语言，理解和分析人物形象。（三）欣赏小说中女性超越时空、走向永恒的魅力，从中汲取精神力量，提升文学素养。五、教学重难点重点：品味人物语言，理解和分析人物形象。难点：从作品中汲取精神力量，提升文学素养。六、教学方法1、诵读法：重视对学生文本阅读与思考能力的培养。2、问题探究法：根据学生的自主与合作学习的能力，适时抛出逻辑性问题，引导学生深刻理解文本中的人物语言，解读形象。3、合作学习法：学生们交流分享自己的观点

4、，从而有多层次、多方面的思想碰撞。4、写作练习法：按照规定句式，写出自己在思想层面的收获，展示文笔。七、教学过程（一）课前准备学生利用书籍或网站查阅作者和作品的相关信息；阅读了解课文节选部分的故事情节，利用工具书解决重点字词知识。（二）导入新课由作者及其影响，导入小说。（三）情节梳理1、借助简爱电影剧照，创设情境，引导学生回顾梳理故事梗概。2、结合简爱生活过的地方和身份，梳理简爱的人生轨迹。地 点身 份盖茨海德罗沃德学校桑菲尔德府圣约翰家桑菲尔德庄园3、请同学复述小说节选部分的故事情节。（四）整体感知思考：简爱是一个怎样的人？她哪里最吸引你？结合文本，整体感知形象。方法指导：结合情节分析人物，

5、也可结合人物语言、动作、心理等方面把握。【设计意图】这是课堂的主要环节，学生可就自己喜欢的任意段落、句子、词语表达真诚的阅读感受，开放自由地谈谈自己对简爱性格的认识。此过程中，老师主要是一个倾听者，要及时精准地捕捉学生的表述核心，并适时引导。师生共鸣是本环节的理想境界。（五）赏析探究1、学生有感情地朗读经典的人物对话和简爱的爱情宣言，理解和感受人物的内心独白和情感。朗读指导：语速宜快，注意标点符号如问号和感叹号的语气，特别需强调的词语要重读。2、联系当代作家舒婷的致橡树，进一步分析感受简爱的爱情观。（“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起”）3、欣赏小说中罗切斯特抒情部分的朗读音

6、频，创设情境，真切感受罗切斯特对简爱的情感。【设计意图】此处属于典型的侧面描写，为分析简爱的人物形象服务。4、共同欣赏简爱的结局视频，感受真爱的魅力。思考：简爱深爱着罗切斯特，为什么选择离开呢？她离开后为什么又回来了呢？【设计意图】在小说具体情节中，分析人物形象。5、总结女主人公简爱的性格特征。简爱，既单纯又聪慧，既温柔又倔强，不漂亮但美丽，平凡而不平庸，她用对尊严的捍卫和爱的奉献完成了一个大写人的价值书写，这就是她的永恒魅力。（六）领会主旨联系相关作家的文学评论，分析把握小说的主旨内涵。（七）创作活动你的心声：请同学们在手中的白纸上，写下此刻你的心声，分享给大家。【设计意图】旨在让学生思考自

7、己精神层面的收获。简爱，当我 时，我会想起你，你让我 。（八）课堂总结只要拥有独立的人格，一株野百合，也会有属于自己的春天。（九）布置作业1、常规性作业：掌握小说的作者信息及重点字词知识。2、创新性作业：以“简爱，我想对你说”为题，写一段文字，文体和字数不限。3、拓展性作业：有计划地读完原著。附：舒婷的致橡树致橡树 舒 婷我如果爱你绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己：我如果爱你绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源，常年送来清凉的慰籍；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光。甚至春雨。不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，做为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下，叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。你有你的铜枝铁干，像