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文档简介

1、 “大月和小月”提问设计与分析 一年有几个大月几个小月【教学内容】课程标准实验教科书数学（人教版）三年级 下册。 【提问设计】 师：我们将一年 12 个月分成了三类，你 们能将它们都记住吗？ 师：仔细观察一下，觉得哪类最好记？师：哪类最难记？观察一下，你能根据这些数字的特点记住它 们吗？生 1 ：大月都是隔着的。师：是这样吗？我们一起来看看。 1 到 3，嗯，隔着一个月， 3 到5，5到7，7到8怎么样？7月和 8月是连着的。再往后看， 8到 10，10到12。看来你的话要修正一下，一年中，除了 7月和 8月是 连着的，其他相邻的两个大月都隔着一个月。生 2 ：前面 4 个都是单数，后面 3

2、个都是双数。师：嗯，我们来看看，前面的1、3、5、7全是（单数），从8开始，全是（双数）。根据这些数字的特点，我们编了口诀呢，请看！（电脑显示口诀）七个大月心中装，七前单数七后双。一三五 七八十腊，（这里“腊”就是我们平时说的 12 月）三十一天永不差。师：读一读，记一记。大月的月份都记住了吗？那小月就很容 易记住了，分别是生：4、6、9、11。师：看来同学们的记忆力非常好，不过今天是记住了，要是时 间一长，忘记了怎么办？我们以前学过一种方法， 还记得吗？它可以 帮助我们记忆。（电脑出示拳头）师：这是哪只手的拳头？好，左手握拳，右手来指，拳头上面 凸起来的一般都表示大月，凹下去的一般都表示小月

3、。一起来！（数 2 月时）注意， 2月是特殊月，所以我们数的时候称 2月 特。（数到 7 月）没有了，怎么办？转过来回到第一个，再数！师：我们数的时候要注意什么？生： 2月是特殊月，数 8 月的时候要回头再数！师：数给你的同桌看看！师：都记住了吗？那老师要来考考大家了，听好要求，屏幕上 显示月份，如果是大月，请所有男孩起立，如果是小月，就请所有女 孩起立，但是，大家要先思考，等老师说开始才站！ 明白吗？准备哦！3 、6、 11、12、 7、8、2师：（2 月）咦，怎么都不站了？不许动！站好了！怎么有男 生有女生？男生， 你们为什么站？是大月吗？女孩， 你们为什么站？ 是小月吗？师：2 月既不是

4、大月，也不是小月，它是一个特殊的月份。【分析】 在这个教学环节中， 教师以一个平等参与者的身份不 断地提出问题， 在寻求解答的过程中关注每一个问题的细节， 引导学 生根据数字的特点记忆大月和小月， 一个月一个月地观察， 在关键处 细问：“ 7（月）到 8（月）怎么样？”，得出结论时则采用延迟提 问：“前面的1、3、5、7全是（单数），从8开始，全是 （双数）。”学习左拳记忆时为了及时练习，更是一步一问。通过和谐的互动与交流， 不断地提出一些具体明确的问题， 而不是简单地提 出“记住大月小月， 你有哪些方法？请同学们交流” 这样空泛的问题。 实际上，有效的提问应做到“心中有标，粗中有细”，在关键处、重 点处、思维缜密处当

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