乘法的初步认识教学案例

1、乘法的初步认识教学案例密山市第七小学 徐孝梅教学目标：1、让学生在已有乘法的知识的基础上，通过自主探究、小组合作加深对乘法意义的认识，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，并能熟练地用加法算得乘法的积及解决一些相关的数学实际问题。2、让学生通过类通过合作学习、相互展示、相互交流，体验学习的快乐，培养学生的兴趣，感受数学之美，提高解决问题的能力。教学重点：加深乘法的意义理解，能熟练地通过加法算得乘法的积。教学难点：加深乘法的意义理解。教具：多媒体课件。教学过程：一、铺垫复习师：上节课，我们学习了把加数相同的加法，改写成简便的乘法算式。下面老师检查一下同学们的学习情况。请看屏幕1.读一读4&

2、#215;5 6×3 5×2 2×4 5×6 3×3 6×4师：你能正确读出这些乘法吗？生：能2.把加法算式改写成乘法算式4+4+4= 3+3+3+3= 6+6+6+6= 4+4+4+4+4+4=2+2+2+2+2= 5+5=师：你说的真棒。请坐师：通过练习，老师了解了同学们对上节课的知识掌握得很好，都能根据相同加数的加法，改写成乘法算式。这节课我们继续学习乘法的初步认识板书课题：乘法的初步认识齐读课题二、探究新知教学例2。师：六一儿童节的时候，同学们扎了几束气球欢庆六一，（出示情境图）请看屏幕（1）出示例2 （2）提问：每束有几个气

3、球？（5个）一共有几个气球？（15个）如果用加法计算，加法算式怎样写？板书：55515师：加数相同的加法，还可以用乘法表示，你能写出乘法算式吗？拿出练习本，把乘法算式写在本上。生写师：谁能说一说你写的乘法算式。生： 5×315 3×515 教师板书师：这两道乘法算式该怎样读？生：第一个乘法读作：5乘3等于15。师：正确。说的也很完整。谁再来读一次。生：第一个乘法读作：5乘3等于15。师：第二个怎么读生：第二个乘法读作：3乘5等于15。师：谁再来读一次生：第二个乘法读作：3乘5等于15。师：我们一起读一下这两个乘法算式生齐读（3）教学乘法算式中各部分名称。在加减法算式中各部分

4、都有名称，同样，在乘法算式中各部分也都有名称。乘号左边的数叫乘数，乘号右边的数也叫乘数，它们相乘的结果叫积。板书： 3×515 乘 乘 积 数 数 （4）提问：在乘法算式中“5”称为什么数？（乘数）“3”称为什么数？（乘数）“15”称为什么数？（积）师：乘法各部分的关系是乘数乘乘数等于积板书 乘数×乘数=积师：谁想尝试读一下。生：乘数乘乘数等于积生：乘数乘乘数等于积师：同学们课堂上能积极回答问题老师真高兴。为接下来的问题继续加油吧！请同学们看屏幕练习1. 完成课本第47页的“做一做”。让学生仔细观察图。提问：图中画的是什么？（钥匙）师：仔细观察插图。图中画了什么？生：几串钥

5、匙师：每串都有几把钥匙？（4把）一共有几串钥匙？（8串）一共有几把钥匙？（32把）你是怎样计算的？请同学们把书翻到48页，在书上列式计算。学生列式计算师：谁愿意到前面，把你写的展示给大家生：我是这样做的，先数一串钥匙有4把，一共有8串，也就是有8个4加法算式4+4+4+4+4+4+4+4，乘法算式:4×8或8×4师：说得很好，很高兴你能说得这么好！ 同学们把掌声送给他好吗？学生鼓掌。 间休师：下面我们休息一下。马芙欣同学到前面来。播放音乐学好样学生歌唱做动作。三、巩固应用智力大闯关师：十一的时候一班老师带领同学们去游乐场玩，管理人员说只要能闯关成功就能免费玩游乐项目。你愿意

6、帮助他们吗？生：愿意第一关 1.下面那些算式可以直接改成乘法算式？请写出来。3+3+3+2 2+2+2+2 5+5+5+5+58+8+2+5 3+2+1+3 4+4+4-3讨论，教师引导：想一想，你能把8+8+2+5 3+2+1+3 4+4+4-3 3+3+3+2这几道算式改写成带有乘法的算式吗？生：能8+8+2+5=8×2+2+5师：你能说说你为什么这样改算式吗？生：因为算式中有两个8相加就可以写成8×2，所以8+8+2+5=8×2+2+5师：同学们听懂了吗？你说的真棒。老师奖励你一朵小红花。谁还是这么想的？（指名在说一次）生：因为算式中有两个8相加就可以写成8

7、×2，所以8+8+2+5=8×2+2+5生：3+2+1+3=3×3+2+1生：4+4+4-3=4×3-3生：3+3+3+2=3×+2师：加法算式改写乘法算式的时候，要注意看看算式是不是相同加数的和，如果不是就不能直接改写成乘法算式。有相同的加数，但别的加数不同，我们也可以改写成带有乘法的算式我们一起读一下这些算式师：我们顺利的闯过了第一关。一班的同学玩上了小飞机。出示第二关 2.送信：师： 小狗、小兔子、小鸟是邻居（出示51页12题插图），有一天，邮递员送来了一些信，你能帮他们分一分吗？师：说一说3+3+5 4+6为什么分不出去？生：因为3+3

8、+5不能改写成乘法算式3×2或者6×4或者5×3师：你表达得这么清晰流畅，真棒！ 连着用了两个或者。老师也奖励你一朵小红花。 师：那么4+6？生：4+6两个加数不同就不能改写成乘法。师：你说的也很棒。通过练习我们发现不是所有的加法算式都能改写成乘法，只有相同加数和的时候才能改写成乘法。经过我们的努力又顺利的闯过了第二关。一班的同学坐上小火车。演示小火车。第三关 4. 50页第7题每盘有（ ）个，有（ ）盘，一共（ ）个 （ ）×（ ）=（ ）3个8相加，和是多少( )一个乘数是8，另一个乘数是3，积是（ ）师：经过我们的努力又顺利的闯过了第三关。一班的同

9、学玩上了旋转木马。演示旋转木马第四关 4.画图表示下面算式的含义3×2师：这道题我们采取小组合作学习的方法。前后四个人为一学习小组，先来看合作学习要求1.先自己画图表示算式的含义2.然后和小组的同学说说你是怎样画图表示的汇报交流师：我们合作学习已经完成了，下面那个小组派代表到前面把你们的学习成果和大家分享一下呢？第一小组：3×2表示2个3我是这样画的画3个方框为一组，一共画2组。第二小组：3×2表示2个3我是这样画的画3支铅笔为一组，一共画2组。第三小组：3×2也可以表示3个2我是这样画的画2个苹果为一组，一共画3组。第四小组：3×2也可以表示3个2我是这样画的画2个鸡蛋为一组，一共画3组。师：由于时间关系我