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文档简介

1、第四单元表内乘法（一）第1小节 乘法的初步认识【第二课时】乘法的初步认识一、教学目标：1学生能够根据情景把加法算式改写成乘法算式，进一步理解乘法的含义，认识乘法算式中各部分的名称。能够有主动探究新知的意识，真正体验到乘法是加法的简便运算。2运用直观手段，帮助学生理解乘法的含义。提高学生发现问题、解决问题的能力。3感受数学与生活的紧密联系，进一步激发学生的学习兴趣。二、教学重点：进一步感知乘法是相同数相加的简便算法。三、教学难点：进一步理解乘法的含义。四、教学准备：课件五、教学过程：（一）情境导入师: 同学们你们都喜欢气球吗？看看老师给你们带来了什么？说一说，你看到了什么？出示：生：有5个气球。

2、师：5个气球系成一束，我们看成“1个5”。（二）探究新知1进一步理解乘法含义。出示：师：现在是几个几？这是2个5。出示：师：现在是几个几？这是3个5。师：现在一共有多少个气球？可以怎样列式？师：我看到同学们的列式是这样的，有的同学列加法算式：5+5+5=15 有的同学列乘法算式： 5×3=15 3×5=15师：说说你为什么这样列式？师：它们表示的都是3个5相加，3个5连加也可以写成3×5或5×3。2.认识乘法算式的名称。 师：我们已经知道乘法中间的符号叫乘号，这三个数数学家也分别给起了名字：两个相乘的数分别叫乘数，所得的数叫积。出示：师：请你说说5

3、15;3=15和3×5=15，各部分的名称。3.巩固练习出示：444444444=36，师：请你观察这个加法算式，说一说相同加数是几，有几个相同加数？你能把这个加法算式写成乘法算式吗？出示：4×936或9×436师：请你读出这个乘法算式，“4”和“9”在这个乘法算式里叫什么？“36”在这个乘法算式里叫什么？（三）拓展延伸1.完成教材第48页做一做3。做完后提问：第一题的乘数是几？积是几？ 请说出第二题乘法算式中各部分的名称。2.完成教材第49页练习九第1题做题时，让学生先看图，按照图中的内容，说一说：相同的加数是几，就用几做乘数；有几个相同加数，就用几做另一个乘数，最后写出乘法算式。3.完成教材第49页练习九第3题做完题提问：每个算式都是几个几相加，写成乘法算式是什

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