乘法的初步认识教案

1、主备人李艳修改人年级二年级学科数学（3）册 第（4）单元 第（1）课时课题乘法的初步认识教学目标知识技能学生能初步理解乘法的意义；认识乘号、会写、会读乘法算式。数学思考通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程。问题解决感受相同加数与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。情感态度培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点理解乘法的意义教学难点理解乘法的意义教学环节五环节教学法学情分析表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内乘法和多位数乘、除法的基础。让学生体会乘法运算的意义，初步感受乘法运算的简洁性。教学准备教学程序教学环节

2、师生活动与设计意图修改建议1、温故知新，明确任务； （一）提出问题，明确目标。1、同学们，你们看这是什么地方呀？那我们一起看看游乐园里都有哪些游乐项目呢？同学回答。2、请你说出你最喜欢游乐项目什么？并提出数学问题？3、小飞机里一共有几人？列式是：3+3+3+3+3=15（板书）教师故意少写一个3，问：我写的对吗？为什么不对？（还差一个3呢），那应该写几个3？（5个3）我们一起数一数。4、如果是50个3,100个3我们该怎么办呢？今天我们就来解决这个问题。请同学们先看第一个学习目标，看完后你们知道我们要学习什么内容吗？板书：乘法利用生动的生活情境和数一数、圈一圈、说一说等数学活动，从生活情境和加

3、法算式两方面，感受生活中2、指导学习，合作探究；3、互动交流，主动建构；4、变式练习，拓展提高；5、学习小结，完善结构。5、乘法和什么有关呢？今天我们就带着这个问题一起来学习。二、合作探究，明确概念同学们，您们看最刺激的游乐项目是什么？“过山车”。1、 出示学习任务你发现了什么？并提出数学问题。 讨论后，把你解决的方法写在纸上。过山车里一共有几人？ 2+2+2+2+2+2+2=14（7个2相加）2、3+3+3+3+3=15 2+2+2+2+2+2+2=14 这两个算式，你发现了什么？ 板书：加数相同的加法3、 提：相同加数是几，有几个这样的相同加数?4、谁的计算方法和他们的不一样。2×

4、;7=14,你用的什么法？板书：乘法2表示什么？7表示什么？5、“×”乘号，读作：乘。（反复让学生读）那算式怎么读呢？2乘7等于14。 （反复让学生读）6、 还有其他方法吗？还可以7×2=14，比较这两各乘法算式的不同？7、 7个2，它即可以用加法表示，也可以用两个乘法表示。8、 介绍各部分名称（反复读，记住各部分名称）板书9、老师想知道旋转木马里有多少人?怎么列式呢？在小组里说一说。3+3+3+2=11，这个算式能用乘法表是吗？为什么？(加数不同)什么情况下才能用乘法表示呢？板书：加数相同的加法用乘法表示。10、请把3+3+3+3+3=15也改成乘法算式。（给小组加分）三

5、、变式练习，巩固新知 数学书48页做一做1、动手摆一摆： 一次摆2根小棒，摆4次。 请你摆出6个2 摆出40个3会用多少根小棒呢？2、板书：比较简便3、数学书48页做一做第2题。4、数学书48页做一做第3题。(同学汇报，同桌互判，组长统计)四、达标测试，当堂反馈。要求：只列式，不写得数。(同学汇报，同桌互判，组长统计) 1、2、 3、五、拓展练习，课堂小结1、我们一起轻松轻松：考眼力。考听力2、回顾所学知识出示知识树，再现学习目标。3、出示单元知识树，为后面的学习奠定基础。的每份数量相同与加法算式中加数相同的特点，为理解乘法的意义积累感性经验。让学生体验用加法表示多个数相加的不便之处，产生学习新的表示方法的情感需求。理解乘法的意义，感受学习乘法的价值。教学效果激发了学生积极主动的学习热情，师生互动、生生互动、平等参与，活跃了课堂气氛。作业分层设计方案寻找生活中的数学板书设计 乘法加数相同的加法用乘法表示比较简便。5个3 3+3+3+3+3=15 3×5=15 5×3=157个2 2+2+2+2+2+2+2=14 2 × 7 = 14 7 ×