五年级数学质量分析 (3)

1、万户小学20122013学年度下学期综合素质测试五年级（数学）质量分析20122013学年度下学期数学测试已紧张有序的氛围中圆满结束，为了总结成绩，找出存在的问题，吸取经验教训，使今后教学有更明确的针对性，本次考后对我校两个班的成绩进行了抽样调查，对考试情况进行量分析如下：（一）、平时综合素质能力测评新时代，新教育理念已明确指出：我们的孩子是课堂的主人，是学习的主体。他们不再是跟着老师的思维模式转动，被人牵着鼻子走的被动者，他们是一个个具有创新能力，具有独特思维的主人，这就要求我们要给他们做出准确的、科学的、公正的评价，让他们形成积极的情感，正确的人生观、价值观，促进其全面发展。因此，我们学校

2、制定了平时综合能力测评，评价分为学生自评，家长评价，教师评价，以及小组评价。这种多元的评价既科学又公平。不仅评价了学生的品德与素质、学习与实践。而且还评价了学生的运动与健康、审美与表现。这种评价让学生明白了德、智、体、美、劳究竟包含哪些内容，以及自己的缺点在什么地方，以后该怎样改正。而平时素质测评同学们基本上都在35分左右，扣分基本上都在品德的与素质，以及学习与实践上扣分。所以以后要多从这两方面锻炼学生，使他们真正的成为德、智、体、美、劳全面发展的好学生。（二）、调研测试在这次次期末考试中，试卷命题的指导思想是以课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用四方面考查学生的双

3、基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。体现出数学课程标准的基本理念与思想；试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我校数学教学质量的提高。为进一步了解教学现状，总结教学经验，更好的改革教学，推进素质教育，现抽样试卷20份，对我校五年级数学测试进行质量分析如下：一、对试题的评价1、依据“课标”紧扣教材题型填空判断选择计算动手操作 应用题口算笔算题数1055129

4、3 5 5分值205562712 25 应用题题型填空判断选择计算动手操作 应用题口算笔算题数10551293 5 5分值205562712 25 应用题本套试题依据课程标准的具体要求,有限地扩展,符合学生年龄阶段的特征和认知规律.考查内容包括:图形的变换、因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数加减法、统计打电话、数学广角；主要从概念、计算、画图、应用题四个方面来考查学生的基础知识,基本技能.试卷分为六个部分,按填空、判断、选择、计算、画图、应用题的顺序编排,由浅入深,由易到难,结构合理.立足素质教育,体现出"以学生思维发展"为本的教学理念,试卷设计科学，分值分

5、配合理(见表一)题型填空判断选择计算画图应用口算解方程简算题数1055102415分值2055106126362、 题型多样,面向全体学生本试卷即考查理解和掌握数学基础知识的情况,又考查计算能力,解题能力,空间观念和灵活运用知识的能力,题型多样全面,没有偏题,怪题,抽样人数最高分高低率中位分各分数段人数5059606970798089909920100185515抽样人数实得分人均分低分人数低分率及格人数及格率高分人数高分率综合指数202000.92420100%20100%0.978题号应得分实得分得分率一填空112011898%2201575%3201995%4201365%5605388

6、%6605083%72020100%82020100%92020100%合计36032891二、计算题口算26025798%笔算34030288%估算807290%合计68063192 三、比一比16015596%合计16015596%题号应得分实得分得分率四、画一画、添一添1604575%21008383%合计16012880%五、判断题1201680%2201050%3201680%42020100%5201785%合计1009494%六、应用题11009090%2100100100%31008888%41008585%51008888%合计50045190%试卷容量饱满,考试题基本为学生

7、应该掌握的内容,体现了当前教学改革的方向,减轻了学生的负担,试题难易适中(见表二)表二:试题难易程度题号一二三四五六H总难度0.8570.870.920.7280.8830.810.8456评价易易易适中适中适中适中 3 、综合性强,贴近生活试题符合小学生五年级知识实际和生活认知水平,体现了以学生素质为目标的精神,既考查学生双基,又考查了学生综合运用知识解决问题的能力,判断,推理能力,揭示知识之间的联系,探索规律和总结规律的能力以及应用所学知识解决实际的能力,如填空题中的第9,10题，就是从学生生活实际入手的题目，使学生体验到“数学源于生活”，又应用于生活，应用题的取材，不仅以日常生活需要的范

8、围为限，还加入可以发展儿童的逻辑思维和智慧的试题，如应用题第4题，就充分体现逻辑思维能力和空间观念。二、测试结果分析（1）表三：全年级学生（抽样）成绩概况。全年级人数高分低分及格人均分综合指数人率人率人率84.30.93620人2893%00%30100%（2）抽样学生成绩概况。（见表四）表四：抽样试卷分段统计表分数段100909980897079606960分以下人数0711110表五 得分情况表题号一二三四 五 六应得分400100100560120720实得分3508992404108593得分率87.5%89%0.92%72.1%90%82.4%三、教学中取得的成绩从卷面分析统计表中可

9、以看出：1、注重“双基”教学学生的基础知识掌握较好，例如填空题第1小题，第3小题，第5小题，判断题第1、2、3、4题，选择题第1、2题得分率均在100%。2、基础应用题的教学落实的好从卷面分析统计表可以看出，第1题的正确率达100%，第3题得分率达98%分析可以看出绝大部分学生对应用题的基本数量关系掌握的很好，解题思路比较清晰，这与教师平时注重基本知识教学，注重基本技能的训练是分不开的，学生学到知识的同时，还重视学生获取知识的思维过程。3、面向全体学生，因材施教从卷面可以看出，本次考试无低分率，及格率也达到100%，说明教师在教学中注重面向全体学生，因材施教。四、学习中存在的不足1、学生的思维

10、性还不够，缺乏对题目的深刻理解，对于日常生活的关注不够。学生只从表面有所认识，缺乏深刻理解，如应用题第5题，“学校有一间长10米、宽6米、高3.5米的长方体教室。现在要粉刷四面墙壁和屋顶，除去黑板和门窗面积22。5平方米，粉刷面积是多少平方米？有的学生就不能挖掘隐含条件，导致扣分严重。有算体积的，有算6面的，有计算错误的。2、学生空间观念训练不够从卷面还可以发现：学生对知识理解不透，缺乏空间观念和逻辑思维能力，如动手操作：对称画的还好，可就是旋转180度，平时旋转90°做的多点，可题目稍微一换，很多同学就不会做了。说明平时掌握的还是不行。3、计算能力有待提高这次扣分最多的要算计算题，

11、这次计算题题量较大，而且陷阱题较多，比如，最后两道题。说明平时训练的还是不够。4、在培养学生非智力因素品质上做的不够主要表现在：不认真、仔细地审题，还有一些失分原因都是学生审题不认真、做题马虎等因素造成的。还有几个成绩很好的同学，把第2题应用题题目明明说的底面边长，他非要按面积算，导致一下就扣6分，很可惜。五、教学建议 （一）、提高课堂教学质量1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。2、创设生动具体的情境。根据四年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观

12、形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的"活用"知识，达到举一反三、灵活应用的水平。4、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。5、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，早日成为一名优秀的小学数学教师。（二）加强学习习惯和策略的培养。新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真