三讲我长大了

1、我长大了教学设计灵武市逸夫小学 赵阳辉学情分析：1、现在的孩子大多是独生子，他们受到父母长辈无微不至的呵护甚至溺爱，使得不少孩子身在福中不知福，很难感受到父母的养育之恩。对“我长大了”这一概 念的认识只停留在表面，并没有一定的认识和理解。2、学生主动收集资料，处理信息的意识很弱，能力不强。教材分析：“我长大了”是根据品德与社会三年级上册教材中第二单元温暖的家引 申而出的主体，通过了了从出生到现在的几张照片启发学生回忆自己的成长过程，感 受家庭生活中的亲情。以及爸爸妈妈讲故事，帮助学生理解父母，沟通感情。 课程资源的开发和利用：品德与社会的课程资源不限传流意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解除

2、社 会，才能有效地开发、利用校内外的各种课程资源，从而利于目标的实现。因为家庭生活是孩子童年生活的重要内容，它带给孩子温暖，带给孩子快乐。本 单元主题“温暖的家”便体现了学生与家庭这一领域的生活。家庭资源是本课程最有 利的资源之一，通过学生订前与家长一起回忆自己小时候的事情，看小时候的照片找 小时候的物品，体验成长乐趣，感受父母的养育之情，初步理解“我长大了”。 课前准备：1、布置学生收集自己幼年时的出生证、记念册等有关反映自己成长的照片、资料和幼儿物品。2、让学生在课前向家长了解自己的童年趣事。3、根据手动内容制作多媒体课件以及同班同学小时候的几张照片，测量身高和体重的有关器材。4、邀请 3

3、5 位家长到课堂上参与教学活动。教学目标：1、全同理解“长大”的含义，在充分感受成长快乐的过程中，体验在爸爸妈妈怀抱中被爱的幸福2、感悟长大是一个丰富的过程。3、通过活动，感悟父母的平凡与伟大，能将感谢父母的认识转化为关爱父母及其化长 辈的具体行为。4、在老师的帮助下总结、提升获得的经验和信息，学习用和种办法惧资料，并进行简 单地整理和应用。教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、猜猜他（她）是谁？出示几位同班同学小时候的照片，请大家猜一猜，激发学 生的参与兴趣。2、学生拿出自己小时候的帽子、衣物、手套等试着穿一穿，说说感受。3、出示儿歌：鞋子小了，脚长大了；裤子短了，人长高了； 妈妈说人变样了

4、，我高兴提拍手笑了。4、揭题：是的，同学们现在都巳经从一个小姑娘成长为一个又帅气，又懂事的三 年级小学生，我们都长大了，让我们一起来回忆一下自己成长历程吧！（板书：我长 大了）。设计意图 ：兴趣是最好的老师，是人类从事某种活动的内部动力，一个人对某事 物的兴趣越浓，他的、求知欲越强，儿童更是如此。德育遇于儿童生活的方方面面， 从儿童的生活入手，儿童易于从心理上认同，在不自觉的意识中既观察了自己，认识 了自己，又能体会长大的快乐。二、小组活动：1、初步感悟我的“昨天”与“今天”。 每位同学都经历了一个成长的过程，今天我们就来开展一个有趣的活动我的“昨天” 与“今天” ，每个人测量一下自己的身高和

5、体重， 然后和自己出生时的情况做比较 小组测量每个人的身高、体重并与自己小时候的情况作比较）教师巡视全班，注意指 导个别学生）。设计意图 ：让学生动手动脑，参与到活动中去，获得第一手资料，是最有说服力2、比一比，谁长提最快（请小组长介绍小组里身高，体重增加得最多的同学）。3、课件 a 播放录像丁丁的成长历程。设计意图 ：录像内容简单介绍了丁丁从出生到现在的“成长过程”，学生可以通 过丁丁的成长初步感悟长大是一个丰富的过程。另外，丁丁是学生非常熟悉卡通人物， 用他做小主人公，情感上容易引起共鸣。三、情境再现，体验亲情。 在我们每一个人的成长过程中，一定都有许多令人难忘的事情，你能将最有趣的事情

6、讲给大家听听吗？1、分小组交流故事，并在组内展示自己小时候的照片、玩具、衣服等，请父母代 表一起参与活动。2、学生代表交流设计意图 ：儿童是在真实的生活世界中感受、 体验、领悟并得到各方面的发展的， 教师要重视课程与儿童生活的联系以儿童巳有的经验为基础，让儿童从自身的生活世 界出发构建真正属于自己的知识体要笔能力结构，激发并引导他们去体验、感悟。 过渡：伴随着第一声啼哭，你来到了这个多姿多彩的世界，你们从一个牙牙学语婴儿 长成一个三年级的小学生，爸爸、妈妈给你们多少关心与呵护啊！今天，无们就来听 听我们的爸爸妈妈讲讲我们小时候的趣事。3、请爸爸妈妈说说我们的故事设计意图 ：父母虽然与自己朝夕相

7、处，但他们过分溺爱，使学生觉得父母给予的 爱与关心是理所当然的，以至于他们很难接受到父母的养育恩情。通过这一环节，可 以让孩子与家长思想感情的沟通，家长言语间对孩子们爱的无意识流露，是很能触动 他们的心弦的。通过听父母讲自己小时候的故事，体会家庭生活的温暖，体会父母养 育自己的辛苦，体会“我长大了”这一过程，从而认识自己，了解自己，更加关爱父 母。4、教师总结设计意图 教师通过总结交流，帮助学生对巳有的经验进行归纳、提升，从而充分 感受家庭成员给予自己的爱，体验父母的辛苦，并有效地激发了学生用自己人行动去 表达他们对父母的爱与关心的动力四、变换角度，深入体验1、播放课件b玛莎长大了回忆故事情节

8、，并讨论“长大”的含义，长大了， 仅仅指身体上的身高，体重的增加，穿着的成人化吗？2、小组讨论后交流设计意图 ：学生不应该狭隘的理解“长大”，对其内涵要有更多更深的理解：长 大不仅仅是身体上的长大，还应该知识越来越丰富了，人越来越强了。另外，玛莎是 学生语文课本中的五个人物，采用学生巳有的知识经验作铺垫，对“长大”的理解体 会更深。五、深化认识，具体行动1 、讨论交流，你想对爸爸妈妈说些什么？ 说一句感激的话 朗诵一首诗2、 爱的回报：你们准备用什么实际行动关心热爱自己的长辈，让爱的回报（学生充 分讨论后，全班交流）。 摸摸妈妈的手，给妈妈泡泡脚； 给爸爸沏杯茶，洗洗袜子；3、课件 c 出示同

9、样的爱全体学生起立后，带着对父母，长辈深深的感激之情，朗诵这首诗： 爷爷的爱是遮雨的伞， 奶奶的爱是手中的线， 爸爸的爱是责备的目光， 妈妈的爱是暖暖的毛衣。哦，同样无私的爱， 给我无雨的港湾，让我温暖， 给我温馨的祝福，让我微笑， 给我力量和通气，让我不断进取， 给我美丽的衣裳，带我飞翔， 哦，我的亲人，今天您送我爱心，明天我送您孝心！4、布置调查体验作业（表格自制）爸爸妈妈的一天我做的事情我的感受早晨起床忙家务个小时中午十卜二点下班做中午饭个小时下午六点下班和晚饭忙家务个小时上班工作个小时休息睡眠个小时一于中属于爸爸妈妈自己的时间是 个小时设计意图:走出课堂，才会真正让学生在体验过程中逐步

10、得到感受，这样学生才能自 我实践，自我完善。我长大了教学设计2009-05-24 22:33阅读 20 评论 0字： 小教学目标：1. 回顾两年的学习、生活，感知自己和同学长大了的变化。2. 体验长大了的自豪，理解“长大”的涵义。3. 增强收集、记录的能力和动手能力。重难点：理解长大的涵义，懂得长大不仅是身体的长大，更是知识、能力的增长。教学准备：成长的物品（如：衣服、玩具、书本、作品、奖状等），照片，课前填写收集卡。准备成长“树叶”。一、揭示主题师：同学们，咱们在一起学习生活快两年了，互相之间都认识了吧？生：认识了。师：真的认识了？（真的认识了）师：那我们就来猜一猜：（出示照片）照片上的小宝

11、宝是谁？（生猜）师：（出示另一张长大后的照片）这位同学是谁？师：为什么我们能一下子猜出来呢？（生回答）师：同学们说得都非常对，因为我们已经长大了，长变样了，这节课我们就来学习我长大了。（生齐读课题）、体验、感知长大的涵义 师：时间一天天过去，我们一天天长大，样子也与小时候不一样了，发生了变化，拿 出课前自己带来的照片，对比一下，看一看：你从哪里发现自己长大了？ 生：我长高了，我的手变大了，我的。师：观察得真仔细，除了我们身体的变化，还有哪些物品证明我们长大了呢？拿出自 己以前穿过的小衣服或用过的小物品，小组之间互相看一看、比一比、试一试。（生 活动）师：通过刚才的活动，你们发现了什么？ 生：衣

12、服小了，鞋子穿不上了，玩具不想玩了。 师：除了照片，衣服，还有一件物品可以证明我们长大了。课前，我让同学们在家长 的帮助下，填写自己出生时和现在的身高、体重，现在有哪位同学愿意展示一下你的 信息卡？（生展示） 师：现在我们以某某同学的数据为例，来做一个实物比较。这是我们同学坐的小板凳， 大约有 6 斤，相当于你们出生时的体重。来，某某甲同学，搬起这个小板凳容易吗？ 如果再让你抱一抱某某同学，再试一试，容易吗？为什么？ 师：对呀！他现在已经这么大了，当然不容易了。师：我这里有一根小杆子，不长不短 50 厘米，相当于你们出生时的身高。现在，我再 找一位同学到这里来站 一站，看：发现了什么？（生说）

13、 师：对，他已经长高了，而且高出了许多。师：通过刚才一系列的活动，我们发现：每个同学都长高了，长大了，祝贺你们！在 我们每个人的成长过程中，一定也会有许多令人难忘的趣事、乐事，选一件你认为最 有趣的事情讲给同桌听一听。生：互相讲故事。 师：谁愿意把你的故事讲给大家听一听？（指名说） 师：听了同学们的故事，我也想来讲一个故事，想听吗？（师讲故事） 师：同学们听得都非常认真，听完故事，你知道大人为什么说她长大了吗？ 师：对，因为小姑娘懂事了。小时候我们什么都不会做，都要爸爸妈妈帮我们，可慢 慢的，我们长大了，也渐渐地懂事了。 回想一下：从哪些事情可以看出你懂事了？ （生 举例）师：成长是一件令人高

14、兴的事情，我们的成长过程离不开爸爸妈妈的关心和爱护，在 此，我们要对自己的爸爸妈妈说一声：你们辛苦了！下面我们就用一首儿歌来表达对 爸爸妈妈的爱吧！（脚丫）师：通过这两年的共同学习，老师不仅看到你们身体上的变化，更感受到你们思想行 为、品质、学习上的进步，从最初刚从幼儿园走出来的小朋友，到现在二年级的小学 生，你的学习上又有什么变化呢？小组之间相互交流一下。小组交流。全班交流。三、拓展延伸 师：每个同学的进步都是那么明显，不仅你们自己感受到了，老师和家长们也感受到 了，想不想把自己这两年来的点滴进步写下来呢？拿出手中的成长树叶，在叶子上写 下自己最大的进步，写好以后，贴到成长树上。（生写，写完

15、之后贴。） 师小结：成长的过程是令人激动和高兴的，在爸爸妈妈的悉心照顾下，我们都长高长 大了，伴随着身体的成长，让知识、能力也跟着我们一起增长吧！ 成长是快乐的，最后让我们一同快乐的高呼 “我长大了！ ” 我长大了教学设计一、教学目标：1、具有一定的生活自理能力，会关心家人的身体、工作及生活习惯。2、积极参与小实践、小能人“露一手”等活动，感受成长的快乐。 二、教学活动设计：（一）、故事导入，展开活动。1、老师讲故事：有一个漂亮的小姑娘，她很想快点长大。有一天，她故意穿上妈妈的 衣服鞋子，在大人面前走来走去，想要别人表扬她长大了，可大人说：“你这孩子， 太淘气了。”她伤心极了。又有一天，她看见

16、家里地上很脏，爸爸妈妈又很忙，她就拿起扫把扫起地来，妈妈看 见了，高兴地说：“哟，我的小宝贝长大了！”她高兴极了。爸爸妈妈不在家的时候 她陪爷爷、奶奶聊天，乐得爷爷、奶奶也高兴地说：“我的孙女真的是长大了！” 你知道大人为什么说她长大了吗？（会劳动了，会关心长辈了。）2、导出课题：是啊，小时侯我们什么都不会做，都要爸爸妈妈帮我们，可慢慢的，我 们自己能做事了，我们就开始慢慢长大了。（出示课题，我长大了）3、课件显示书上P70的图，问：他们在干什么？（自己吃饭、自己做作业、自己上学、 自己准备衣服、在外活动时向爸爸妈妈请示。）4、学习儿歌。课件显示：衣服自己穿，按时吃饭不挑食，鞋袜自己洗，书包会

17、整理，自己上学校学本领，长大的孩子能自理。5、小结：小朋友们会做这些事吗？课件出示：我们已经长大了，长大的孩子就要自己的事情，如果有不会的事情呢？也要 。（二）、我来画个小手印。1我们一起来画一个成长手印好吗？把我们的小手画下来，这可是我们成长的标志， 等我们再长大些回过头来看看我们的小手，可有意思啦！（学生拿出纸、笔，左手按 在纸上，右手拿笔沿着手的大小画下来，写上时间。）2、小朋友在家里、在学校里都会做哪些事呢？把我们会做的事都写在这个手印内好 吗？不会写的字用拼音。3、完成后小组交流。小组里的伙伴把学校部分的内容互相评一评，看看写的和实际做 的是不是相符。相符一个画一个五角星。4、每组里

18、得五角星最多的小朋友代表全组汇报：你会做哪些事情？你为什么这么能干？你做了那么多事情后心情怎样？让大家一起分享其中的快乐。5、爸爸妈妈又会怎么评价你呢？放学后把表带回去让他们评一评，他们认为你已经做 到的也画个五角星。（三）、小能人“露一手”现场会。1刚才我们已经知道了小朋友们会做很多事，但到底谁的本领最强呢？我们还要来场 比赛。第一关：整理书包全班同学人人参加。要求整理书包时，先把书包里的东西全部拿出来放在桌上，然后 看谁装的快。装完后再让学生按口令快速拿出语文书或其他的任一本书，看谁拿的最 快。只有装的快，拿出来也快的小朋友才是整理书包最好的。请最快的小朋友介绍一下：你为什么装的这么快拿的

19、也这么快? 鼓励其他小朋友也向他学习，做事要有条理。第二关：削水果 择菜 剥豆子 叠衣服 以小组为单位任选一个项目参加，组里同学展开比赛。每组设一个裁判。（邀请家长 担任）评价标准：每组里完成速度最快、效果也最好的小朋友发一个小奖品。 由裁判鼓励能干的小朋友在家多帮家长的忙，把自己的本领都用上，对做的不好的小 朋友提出希望，建议平时多练习，争取也做个能干的小当家。2、你遇到不会做的事情时是怎么办呢？老师简单介绍陈思敏同学帮爸爸妈妈洗碗时刚 开始几次洗不干净，后来慢慢地就能洗干净了。你也能来举例说说你学会了什么吗？ 学生汇报。老师小结：在遇到不会做的事情时，千万不要怕，怕了就什么都做不好了，只要你学 着做，坚持着做，肯定会越做越好的。（四）、欢乐送家人。 分组讨论：为家人带来欢乐，我们可以怎么做？选代表汇报本组设想，有时间可让学 生