在沙漠的中心

1、第二十二课在沙漠的中心教学目标：1、培养学生快速默读课文，把握文章内容。2、品读重点语句，体味其精妙。3、培养学生坚强的意志和积极乐观的人生态度。教学重点：品读重点语句，体味其精妙。教学方法：自主合作探究教学过程：一、精心导入同学们，你们在影视中见过沙漠吗？请大家回忆想象，描述一下沙 漠是怎样的？（生描述）不错，沙漠既有王维笔下的“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮丽， 更有白居易所形容的“昼行夜伏经大漠，云阴月黑风沙悬”的险恶。 然而，1935年法国一位优秀的飞行家圣埃克需佩里在飞往印度途中, 飞机不幸失事，坠毁在沙漠中，他面临生与死的考验，他会怎么样呢？ 今天，我们就来学习他写的这篇文章在沙漠中

2、心 （板书）作 者是圣埃克需佩里，法国作家，飞行家，主要作品有夜航 、人 类的大地、小王子等。二、整体感知过渡：接下来请大家快速阅读课，并思考：1、在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬？2、面对这些痛苦，作者心情发生怎样的变化？（先找出表达作者心 情的句子）指导：快速阅读要根据要求，抓住内容要点，抓住关键字词句段，默读课 文，不重读不回读。教师预设：1. 痛苦与煎熬：因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。寒风越刮越猛，吹得他团团转。感到呼吸困难。找不到任何水源，连露水也没有走了很远的路，却没有脱离困境 身体虚弱并产生幻觉。沙漠里白天炽热，夜晚寒风侵袭2. 心情变化：痛苦一一绝望（我跑不动了大

3、限到了冻死的想法不喜欢像奴隶那样忍受鞭打）一一平静（一种超越任何希望的平静回忆所从事的工作、接触的人）乐观（工作中，我是幸福的我没有一点遗憾 我总算是呼啸过海风我知道自己喜欢什么，那就是生命我们应该继续走下去）教师小结：通过以上的赏析，我们看到了在作者痛苦与绝望中，变得平静、乐观，重新充满生的渴望。于是，他对同伴说：“上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。”这句话中哪两个词语最能体现作者求生的渴望？（上路继续）所以朗读是我们要重重的读，来表达作者这份坚定，一刻也不会卸下 的精神。大家试着读一读，指名学生朗读，教师指导，后学生齐读 三、品味语言，体悟情感过渡：这不仅是一篇真实

4、感人的文章，而且语言也十分优美，富有 表现力，现在请大家跳读课文，并思考：1、你认为心理描写最成功的句子是？2、你认为最富有哲理的句子是？3、你认为感触最深的句子是？（先找出，读一读、品一品，并说说其妙处）教学预设：1、心理描写成功的句子： 我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的鹰爪（被陷沙漠的痛苦，无奈与茫然） 我从前从不怕冷，而现在却感到自己要冻死了，干渴产生的反应 多奇怪啊！（极度寒冷与缺水中，我失望、痛苦） 于是，我忘了埋在沙子里的躯体。我不再动弹，永远都不会感到 痛苦。（濒临死亡的平静）2、富有哲理 我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站，就像期待一片福地，我们在群星中寻

5、找自己的真理。（黎明相对于黑暗，比喻飞行中的发现，这与农民盼望春天来临样，有春种才有秋收。飞行途中有“中途站”的补给，才能到达终 点的希望，所以中途站对于飞行员来说是福地。 ） 我没有一点儿遗憾，我奋斗过，但我失败了海风了。我从事的是危险的工作，经常面对的是失败的痛苦和死亡的威胁，但我无怨无悔，只要我奋斗过，也死得其所，死而无憾。3、感触最深的句子： 我感觉平静，一种超越了任何希望的平静，我身不由己地踏上还不是很不幸。 （虽死面对死亡， 作者却能坦然面对（没有 恐惧），反而说还不是很不幸，可见其大无畏的精神，可见是我们遇 到挫折与失败，要像作者一样，坚强地面对。 ） 不管怎么说，上天待我不薄，

6、如果我能回去，我还会重来。（永不放弃，孜孜以求事业的精神） 我需要生活，在城市里，已经没有人的生活了。（我的生活是与生命、事业、责任、勇气、信念等紧密相连的，而 城市的人的生活是指庸碌了，没有追求了，没有追求的平常人生活。 ） 教师预备描写优美的句子并相应作赏析：寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。（运用比喻生动形象地写出了沙漠中寒风刮得又猛又急，来势 汹汹，令人无法躲避， “冲”写出了风来的气势之大之狂。 ） 如果将其改为：寒风吹得我团团转，难以躲避。你认为表达效果怎 样？我听见自己说这里有一颗干枯的心， 一颗干枯的心 一颗 干枯得挤不出一点眼泪的心（运用反复的手法，突出了我的极度干渴、缺心）A、如果删去三个“干枯”可以吗？为什么？B、如果改为：我听见自己说这里有一颗干枯的心你认为表达上 有何不同？（不行，不能