地球上生命的起源

1、第三章生物的进化第一节地球上生命的起源一、教学目标知识目标：描述生命起源的过程。能力目标：理解美国学者米勒模拟生命起源的实验装置。感情目标：关注生命起源的不同观点。二、教学重难点重点：生命起源的过程难点：米勒实验装置源理三、 教学用具 小黑板、挂图、课件等。教师准备 运用多媒体演绎生命起源有关片段 。四、教学过程（一）导入新课播放生命起源片段由此而导入本课。（二）自主学习1、 自学47页第一节，第一段和彩框内容，确立 科学推测需要有确凿证据”的观点。2、研读资料分析1 ”掌握原始大气层的构成。3、研读 资料分析2”理解米勒的模拟实验装置。4、观察49页 资料3”两幅图片，了解 宇生说”5、熟读

2、49页关于 生命起源”的描述，掌握其生命起源的过程。6、读49页最后一段小字，了解关于生命起源的不同看法。（三）合作探究通过学生讨论与教师点拨，完成49页讨论”题。（四）精讲点拨1、关于原始大气层的成分与现在大气层的成分不同之处是没有氧气。2、米勒实验装置图解。3、原始生命的形成是在原始海洋中。4、提示：阅读练习册30页趣味阅读”了解生命起源的不同假说及认识过程。（五）达标训练与堂清检测（1 3题28分，4题8分，5、6题各7分，共50分。40 分为优秀，30分为及格。独立完成，如同考试。）1、 科学推测需要确凿的 ，还需要有严密的 、和丰富的联想和。2、 构成原始大气层的成分有水蒸气、 、

3、、硫化氢等。与现在大气层相比，原始大气层中没有 。3、观察和分析课本 “ 48页”米勒设计的实验装置。在烧瓶内有甲烷、氨、氢等气体，这是模拟的成分，正负电极火花放电，这是模拟 ，为实验提供；加热的烧瓶，其作用是；U型管模拟的是，火花放电后，活塞处取到的样品中含有的有机物是。4、米勒及学者们的实验结果说明了什么？据此，对生命起源你又怎样的推测？5、关于生命的起源有不同的看法，如：神创论、自然发生说、宇生说、化学起源说等，你赞同那种观点？为什么？6、描述生命的起源。六）课堂小结1、学习了本节课后你有和想法？2、画出本节的知识结构图。3、你对生命起源有和看法？第二节 生物进化的历程（第 1 课时）一

4、、教学目标 知识目标： 1、了解研究生物进化的方法。2、认同和掌握生物进化的历程。 能力目标：构建生物进化树。感情目标：培养学生朴素的唯物主义观点。二、教学重点、难点重点： 生物进化的大致历程。难点： 构建生物进化树。三、教学用具 多媒体课件、挂图、小黑板、生物化石、生物进化树挂图等。四、教学过程（一）导入新课 美国学者米勒的模拟实验， 说明生命起源于原始海洋， 那么它是怎样演变成现在如此繁 多的生命的呢？这两节课的重点就是学习生物进化的历程。 首先我们还必须了解学习研究生 物进化的方法，才能知其所以然。（二）自主学习（出示教学目标和学案）1、“资料分析 ” 化石的概念。 不同生物化石在地层中

5、出现的顺序。 比较祖鸟与爬行类和鸟类形态结构的异同。 不同生物细胞色素 C 的差异。上述是怎样得出结论的？（通过 比较”2、彩框中的文字 生物学研究中常用的方法是什么？（比较法） 如何推断不同生物种类间的亲缘关系？（通过比较）3、54 页最后一段。 什么是生物进化的重要证据？（化石） 生物进化的研究，是建立在哪些科学的基础上的？（地质学、遗传学、胚胎学、分类学等） 生物进化的大致过程是怎样推断出来的？ （通过对不同年代的化石及现存生物种类的纵向、横向比较的方法）（三）合作探究1、课本 5354页 3个资料中，科学家在研究生物进化问题时，各采用了什么方法？2、根据这三个资料，你对生物进化历程作出

6、怎样的推测？（四）精讲点拨 1、在自学三个阶段中，教师应引导学生掌握好关键知识点。2、学生在自学 资料3”时，教师应出示几种生物和人的细胞色素C的差异表。生物名称与组成人的细胞色素 C的差别黑猩猩0猕猴1马12果蝇27向日葵383、关于细胞色素C”，教师不必作过多解释，让学生通过比较，了解研究生物进化的方法。（五）达标训练与堂清检测（共50分，40分优秀，30分为及格，独立完成，如同考试。）1、 化石是生物的 、或生活痕迹，由于种种原因，被埋藏在地层中，经过若干万年的形成的。2、 科学家通过化石的研究发现鱼类的化石出现在较古老的地层中，而,_和则依次在越来越晚的地层中才出现。3、 在生物学研究中，常用到方法，如对不同生物种类的形态结构进行 ，可推断它们之间。4、 在研究生物进化过程中，是非常重要的证据，地球上现在的生物都是 的结果。5、科学家通过对不同年代化石的 比较和对现存生物种类的 比较等方法，推断出了生物进化论的大致历程。（六）课堂小结1、本节课你学到了什么？2、你对研究生物进