大学生课余阅读状况的调查报告

1、关于当代大学生课余阅读状况的调查报告一.调查课题：大学生课余阅读状况调查(社会考祭类)二调查目的:说起读书的重要性和意义，古今中外各个领域的大家们用他们的智慧 之言给予我们源源不断的启迪。汉代刘向这样说:“书犹药也，善读之可以医愚。”；我们所熟知的高尔基同样教导我们：“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我 也变得越加光明和有意义。”我们在这些诉说真理的言论中耳濡目染，从小知道了读书 对于我们的人生何等重要，然而当代大学生的课外阅读量却并不容乐观。我们的书籍 藏量更加丰富，获取书籍的手段也更加多样化，然而我们的阅读之心却在退化。为了解目前大学生的读书现状及存在的问题，唤起大学生的读书意识

2、，本小组通 过调查问卷的方式调查大学生的阅读量、阅读书籍种类、阅读目的、阅读时间、阅读 方式、读书对身心的影响等等数据。我们知道，大学四个年级所专注的东西、个人习 惯、空余时间的多少等等都有所不同，所以我们的比较更改为大学生四个年级阅读状 况之间的比较，并且不分地域的反映全国大学生阅读状况的总体水平。三调查方法(1) 调查方式介绍我们采用的是自填式问卷调查，分为纸质问卷和网上电子问卷两个途径推广问卷 发放进度。我们在上海外国语大学范围内向所取得的样本中的个体(随机选择)发放 大学生阅读状况调查问卷，同时在网上的问卷星平台向全国范围内发放电子问卷。 调查时间为2014年4月至6月。调查组织为马哲

3、课题4人小组。此次社会调研共分为 三个阶段：起草阶段：收集资料、设计问卷并讨论；数据收集阶段：发放问卷， 收回并统计数据成果展示阶段：将收集的数据与本组的调查心得用ppt伴演讲的形式向大家展示成果。(2) 被调查对象的介绍我们按照调查设计，将纸质调查问卷按照被调查者的年级比例随机发放问卷注意 年级之间的均衡。网上纸质问卷则不分调查对象的差别向全国范围内的大学生发放。 能力。(3) 资料收集与分析资料收集采取“当场填答问卷、当场完成、当场回收”的方式进行。本次调查问卷 共发放纸质问卷100份，网上问卷无法计量。回收纸质问卷 100份，网上问卷69份, 其中无效问卷7份，即有效问卷共计162份。四

4、.小组分工小组成员为日本文化经济学院国际经济与贸易(日语)专业的4名同学。分工如下：叶明月负责人，监督，ppt演讲阮欣忆资料收集、设计问卷，ppt演讲胡颖倩冋卷发放、收集与统计，ppt制作郭思琪冋卷发放、收集与统计，ppt制作五.结果分析1. 调查年级比例大四被上上图为我们调查对象年级分布的饼图， 一占15%大二占47%大三占17%大 占21%由于我们将纸质调查问卷按照 调查者的年级比例随机发放问卷，而网 问卷大二群体的回收率较高，所以频数大二的人数则相对较多，而我们运用频率解释现象分析现象不会影响结果的准确性。2. 四个年级阅读频率对比 图为四个年级阅读频率的对比环图，从内向外依次为大一、大

5、二、大三、大四。随着 年级的增长，阅读频率也随之增大。并且大三、大四人群在阅读频率上呈现出两极分 化的趋势，“经常看”与 “几乎不看”都在四个年级中排在前面。3. 四个年级每周平均阅读时间对比如折线图所示：大一、大二学生的如数比例随着每周平均时间的增加呈现波动下降的 趋势，而大三年级则正好相反，为波动上升。大四年级平均阅读时间离散程度大，不 集中。4阅读时间纵向比较对比结果 我们设计了进入大学后的阅读时间与大学前的阅读时间纵向比较，统计结果如右示条 形所示，回答“增加”、“减少”、“几乎不变”的人数分别约为 50人、70人、40人 通过数字对比可以得出结论一一大学生的阅读时间普遍比以前减少。统

6、计结果如左示饼图所 示：接近半数的人究其原 因为课业繁忙，32%勺人 认为是因为有了其他休 闲爱好，17%勺同学认为 是因为没有找到有兴趣 的书籍，没有人认为没有 阅读必要。6 阅读方式、阅读途径 调查如上图所示，电子书与纸 但是纸质书籍仍然在阅课业繁忙其他休闲爰好没有找到有兴趣的书 籍没有阀读必耍5阅读时间减少原因分析4:6。虽然现在网络媒体非常发达,质书籍的利用率的比例约为读量中占据了主要位置。而在这些偏爱纸质书籍的人群里，关于怎样获取纸质书籍， 选择“自己购买”与“向图书馆借阅”的大致平分秋色。从中可以看出图书馆在大家 的阅读途径上占据着很重要的位置。7 阅读书籍种类认识调查“你认为当代

7、大学生应该多看什么书？ ”的调查结果如左边雷达图所示。选择文学、 人文社科的人数最多，超过120人。其次是“生活”类书籍，约占文学、人文社科的大一大二大三大四文学4.66674.33.59253.9259主活3.69232.533,5714人文社科3.26663,63.27273.423经济管理1.76922.0552.16661.9285漫画1M62,4442.409092.iasi半数。然后是经济管理、漫画和其他 认为大学生应该看的书籍排序为：文。从这幅图中可以得出，在调查对象范围内，被 学 人文社科生活经济管理漫画其他8阅读书籍倾向调对比分析“在大学生活中你阅读的书籍种类为？”的问题结

8、果如左边图表所示，根据各种书籍在各个年级之中 所占比例算出的得分可以排序： 大一：文学生活人文社科漫画经济管理 大二：文学 人文社科生活漫画经济管理 大三：文学 人文社科生活漫画经济管理 大四：文学 生活人文社科漫画经济管理 注：得分计算解释：例如，我们一共设置了五个选项，文学被选为第一名得 5分，第二名得4分，第三名得3分，第四名得2分，第5名得1分，再据此计算出平均分。四个年级的排序显示结果都是类似的，文学、漫画、经济管理的位置相对固定，生活 和人文社科的位置在不同年级间变动。其中，大一与大四的排序结果一样，大二与大 三的排序结果一样。对比第7题和第8题：不论哪个年级，在阅读书籍的选择上都

9、存在着理论与实践的偏 差。“你认为当代大学生应该多看什么书？ ”这个问题的排序结果为：文学人文社科生活经济管理漫画其他。而在实际阅读过程当中，每个年级对漫画的阅读量都高 过了经济管理。这个现象产生的原因将在“讨论”部分详细展开说明。9阅读目的调查：阅读目的的调查结果如左边的雷达图所示。根据雷达图中各项指标偏离中心点的程度 来看，“兴趣爱好”是驱使我们阅读的最主要因素。“提升自我“、“消遣时光”、“获取 知识”也是主要的内在动力，另外还有“调节身心”、“课程要求”等。10. 阅读意义调查：阅读意义的调查结果如下图的雷达图所示。根据雷达图中各项指标偏离中心点的程度 来看大家所选的选项，所有人都认为

10、读书“扩展了他们的视野”，很大一部分人认为读 书令我们“获取了知识”、“抚慰了情绪”、“调节了身心”。而书籍在“提升了人生境 界”，“在书籍中找到了榜样、发掘出了动力”上所发挥的作用就远远不及其他选项。11. 大学生所喜爱的作家征集： 统计结果如下：六调查结果以及数据分析基础上的讨论图二的“四个年级阅读频率对比”环图中显示出阅读频率随着年级增大而增加的 趋势。究其原因，我们认为造成这个现象是因为随着年纪的增大，阅历的增长，人越 来越认识到阅读的重要性。而这种对于阅读重要性的认识督促了他们阅读更多的书籍， 这是“认识会指导实践”的体现。图三的“四个年级每周平均阅读时间对比”折线图中最为突出的是大

11、四年级折线 波动显着，表示出大四年级平均阅读时间离散程度大。我们讨论的原因是大四年级处 于毕业的关口，忙于实习、考研、留学或者创新创业，他们愿意在书本上所做的投资 也因他们未来的规划不同而各有迥异。这种规划影响到认识以及行动的现象是“事物 之间存在着普遍的联系”的表现。图四“阅读时间纵向比较对比结果”条形图显示，阅读时间比以前增加、差不多、 比以前减少的人数差距并不悬殊，但“比以前减少”还是普遍存在的现象。关于阅读 时间减少的原因分析，我们联系图五“阅读时间减少原因分析”饼图中所展现的各种 原因及其比例，得出“课业繁忙”所占的比例超过半数以上。没有人认为阅读是没有 必要的，并不是不必要的意识导

12、致了少读书的结果。图六“阅读方式”图显示出人们选择的阅读途径为电子：纸质约为4:6。我们统计出的数据与网上搜索得到2010年的电子：纸质为：的比例结果相比，选择电子书来阅 读的人逐年增加。同时诸如上外图书馆也有电子资源可供同学们下载利用。科技的发 展影响了人们的阅读方式，社会总是在不断的发展之中。图七的“阅读书籍种类认识调查”雷达图书籍排序为：文学 人文社科生活经济 管理漫画其他。图八的“你所读的各种书籍得分表格”以及各年级的“书籍选择排序”显示结果 为：大一与大四的排序方式一样，大二与大三的排序方式一样。他们的排序的区别为“生活”与“人文社科”的排列位置。首先我们从这两大类所包含的书籍入手一

13、一“人 文社科”包括历史、宗教、政治历史、宗教、法律、社会科学心理学等， “生活”包括 保健、美妆、手工、美食、旅游、休闲等。从这些分类中可以看出“生活”类书籍更具娱乐性、更贴近生活，“人文社科”类更具文学性更晦涩难懂。虽然大一和大四都在“生活”与“人文社科”类书籍的抉择中都亲睐“生活”，但是我们认为他们选择的原 因不同。大一刚刚结束高考，刚迈入大学尚未作出明确的人生规划，追求生活的丰富 性多样性来构筑他们心中所想的大学的样子。大四则因为即将步入社会，需要多阅读 一些与生活有关的书籍来积累生活经验，提高生活品质。对比图七和图八的调查结果我们发现：不论哪个年级，在阅读书籍的选择上都存在 着理论与

14、实践的偏差。主要表现为“经济管理”与“漫画”的排序偏差。大家的认识 与实践中存在着差异，这体现了马克思主义哲学中辩证法部分三大规律中的对立统一 规律中所涉及的矛盾的观点。矛盾具有普遍性，矛盾存在于一切事物中。矛盾还具有 斗争性，人们的认识与实践在矛盾的相互斗争中不断变化；同时马克思主义哲学的认 识论中讲述了实践与认识的关机。认识在实践的基础上产生，认识会指导实践，所以 大家在阅读书籍选择上与他们所认为“应该阅读的书籍”大致相同。但是实践也会反 作用于认识，人们在实际阅读中更偏爱漫画的的倾向会影响他们意识里“应该阅读的 书籍”的排序，但是这种反作用需要一定的时间，我们小组认为正是因为这种反作用

15、存在于正在进行的阶段，所以反映出认识与实践的偏差。图九与图十的“阅读目的”与“阅读对生活的影响”的雷达图显示出当代大学生 的价值观。价值观是人们关于价值本质的认识以及对人和事物的评价标准、评价原则 和评价方法的观点体系。一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标； 另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断价值事物有无价值及价值大小、是光 荣还是可耻的评价标准；价值观是一种内心尺度，它凌驾于整个人性当中，对人具有 导向作用。它支配着人的行为、态度、观察、信念、理解等，支配着人认识世界、明 白事物对自己的意义和自我了解、自我定向、自我设计等；也为人自认为正当的行为 提供充足的理由。在主

16、观题“你所喜爱的作家”的收集统计中我们根据票数统计出了大家都比较喜 爱的作家，并排出了“中国作家top3 ”与“外国作家top3 ”。我们调查大家喜爱的作 家是想要为图书馆的宣传提供数据资料。我看到图书馆曾经展示过钱学森，最近又在 搞“法国文化周”。其实如果图书馆能够以大家所喜爱的作家为吸引人的东西做读书宣 传，那么我想大家的阅读量一定会有所提高。七调查过程（一）缺陷和不足：1、调查问卷设计存在不足之处，表现为理论分析时感觉到问卷所设计的问题不够 全面以致得不到想要的数据。2、调查问卷的分发出乎意料。之前对于网上问卷的分发流程没有做足够的了解以 致最终导致网上回收的问卷存在着年级比例相差悬殊的

17、问题。（二）还可以进行调查研究的问题：1、不同性别的读书行为的差别2、大家的读书期望3、外界流行趋势对读书选择的影响。九：活动感想叶明月：在这次“大学生阅读状况的调查中”我担任了负责人，参与过每一个环节。 不用说这样的调查增强了我们团队合作的能力，也锻炼了分配工作任务、协调全员的 能力。我觉得，做这个问卷调查最重要的不是发了问卷、做了统计，而是我们从我们 的调查结果中分析出了什么，得出了什么结论。对于一些现象的探讨，我认为是这次 问卷调查最有意义的环节。这也是我第一次用尝试着哲学解释现象，是一种很不一样 的体验。郭思琦：在这次“大学生阅读状况的调查”中，我担任调查问卷的发放、回收、统计 一职。

18、为了得到更科学的数据，我们随机选择寝室发放问卷。虽然发放过程很辛苦， 统计数据也花费了不少时间，但最终结果出来的时候，有巨大的成就感。当我们收集 的数据成为我们讨论的素材时，觉得这项工作是很重要的一个环节。通过参加这次调 查，我对马哲产生了更大的兴趣胡颖倩：在本次的调研活动中，我在本小组负责的是问卷的发放、收集和统计工作。 在本次工作的过程中，我们非常辛苦，既进行了电子问卷的发放，又进行了纸质问卷 的发放。但是最终结果令我们很欣慰。我从这次调研中也收获了很多。阮欣忆：这次调查大学生的课外阅读情况，我主要负责了问卷设计以及资料收集，除了提高了能力，学会了统筹分析之外，通过比较调查的结果与自身的课外阅读情况， 我也看到了自身本身的不足之处以及应该继续保持下去的地方。八附录：（调查问卷）大学生阅读状况调查卷首语:走进大学，你是与高中短暂告别的书籍旧友温情再会？还是昔日的短暂 离别已成为了永别？随着通信技术的发展和教育环境的演变，大学生的阅读状 况的变化越来越受到关注。为此，本研究性学习小组以了解大学生的阅读状况 为目的而作此调查，希望得到大学生群体的配合。我们承诺您所提供的信息只 用于学习研究，我们将对您的信息加以保密。1你目前所在的年级是？单选题a.大一b. 大二c.大三d . 大四2你平时会看课外书吗？单选题a.经常看b.偶尔看