用微视频给课堂注入新鲜血液

1、用微视频给课堂注入新鲜血液打造高效课堂一直是我们一线教师的不懈追求。自从网络渗透进我们的学习生活以来，用信息化手段来提升教学效果的呼声越来越高，各种各样的教学尝试更是比比皆是。作为一名中职教师，我也在尝试用微视频给课堂注入新鲜血液，吸引学生积极主动地参与到学习中，提升课堂效率。一、时代倒逼我们改变课堂教学模式智能终端广泛普及，学生每天都被网络浸润着，信息获取量大大增加，快速接受新事物'新思想已是新时代学生的特点。如果我们还用书信时代的思维习惯去影响他们，显然有点不合时宜；如果我们还是传统的说教式的教学模式，那学生必然是昏昏欲睡。从事职业教育的老师都知道，“满堂灌”的结果是学生都被灌倒，

2、老师最后一人在讲台上唱独角戏。影视后期特效合成一一AfterEffects应该是中职计算机专业学生非常喜欢的一门课程，但就是这样一门具有趣味性'实操性又充满成就感的课程，课改前后学生的学习状态也是截然相反的。以前总以为在课堂上把课讲好，知识点讲清楚，学生就完全理解掌握了，可结果是，不管你怎么卖力，学生就是不买你的账。后来，我发现很多学生都是机不离手，且一个比一个高端，学生每天涉猎的信息量也相当惊人，要想唤起学生的学习兴趣，必须得变招，得在课下下大功夫。时代在发展，老师必须与时俱进，要用开放的思维去面对世界，把获取知识的课堂教学变得简单'有趣且内容丰富，否则我们将被学生抛弃，信息

3、时代倒逼著我们教师去改变教学模式。二、用微视频给课堂注入新鲜血液怎样才能把枯燥的知识快乐地传递给学生呢？怎样才能调动学生的积极性、充分发挥他们的主导作用呢？怎么才能把课堂变得高效率、高容量？这些一直是众多教师努力探讨、实践的问题，制作微课、开展慕课，实现优势资源共享，解放老师的讲授时间，让老师抽出更多的时间用于思考和指导学生；翻转课堂，利用网络和智能终端,占领学生的碎片化时间，把原来的课堂学习变成提前学习和预习，把本来老师的课堂传授知识变成解决学生问题，把教师的“教”变成学生的“学”，这些尝试都符合信息时代学生的特点。基于当前学生的特点，我们也熟知视频在知识传达方面对一个人的兴奋点冲击最大，所

4、以我在我的教学中尝试着引入微视频，用微视频给课堂注入新鲜血液！老师把重要的知识点制作成微视频，让学生提前看，反复看，大大减少了老师在课堂上的工作量，有时间有精力去处理一些疑难问题，同时也培养学生独立思考的能力；重要知识点微视频化，可以赋予学生更多的自由，学生选择最适合自己的方式接受新知识，而把知识内化的过程放在教室内，方便了学生之间'师生之间的沟通和交流；微视频的引入压缩了课堂时间，将学生的知识学习放在课下，解决作业和问题留到课堂，提高了学生的兴趣，锻炼了学生的独立思维能力我在讲影视后期特效合成一一AfterEffects中国书法字特效一课中，将制作书法字特效的“矢量绘图”工具的使用，

5、提前做成了微视频，通过手机发给了学生，学生课下进行了知识预习。并且我还利用书法字特效做了一个关于中国文化的短片，也提前在手机上展示给了学生，极大地刺激了学生的兴趣点，每个学生都在盼望快点学到这些技能，盼望上课时间的快速到来！所以，一到上课，迟到的人少，睡觉的人几乎没有了,并且讨论热烈，作业认真。同样是一节课，变了变形式，学生还是原来的学生，课堂效果与原来截然不同，课下学生主动预习'充满期待；课上学生积极踊跃'信心满满，收到了良好的教学效果！三'微视频应用到课堂中的具体分析1 .应用对象漂河市第一中等专业学校2015级数字媒体技术应用专业学生2 .实验目的验证微视频在课堂

6、学习中的运用效果：学生基础知识学习、学生学习方法的使用、学生技能的拓展。3 .实验内容传统课堂老师满堂灌与微视频应用于翻转课堂，后者的学习效果和积极性是否有明显提升。4 .学习效果的调查与分析据以上调查分析，学生在基础知识学习方面、学习方法使用方面'拓展技能方面，以前老师满堂灌时各项分值没有超过4.0分的，而微视频介入课前、课堂翻转之后，调查得分均远超4.0,可见微视频在提高课堂效率、优化学习方法、学生技能素质方面都有不少的功劳。四'微视频引入课堂需注意的几点事项1 .微视频的制作要适合学生我制作的微视频有两种，第一种是针对本节课重要知识点和难点做的讲解，这一点让我省了很多事，

7、在课堂上，不再机械地重复讲一个知识点，学生也可以根据个人情况看视频操作。第二种视频是我将本节效果和课外拓展做成视频，一方面是提前引起学生的学习兴趣，另一方面更重要的是让学生知道他要干什么，激发学生成功的欲望。2 .微视频只是辅助教学，要找准定位，勿喧宾夺主微视频的制作不能太泛，它只是教学过程的有益补充，不能完全取代教学。微视频调动了学生的积极性，但学生学习效果的监督与评价，还得靠老师去做。所以老师要对学生的学习效果进行引导'监督、评价，促使学生达到本节课的学习目标。这一点很重要，我在课堂上采用分小组协同学习，组内相互讨论，通过不同观点的交锋、补充'修正，来加深学生对问题的理解。然后小组内相互评价，选出最能代表本组的作品参与班内点评。这个过程，虽然学生是主体，但老师要控制课堂的主线，当好导演，解决学生存在的共性问题，强调重难点，肯定学生的创新点，实现最佳的课堂效果。3 .正确把握微视频在课堂教学中的度微视频在课堂新知探究方面，能很好的激发学生的兴趣，引导学生积极主动地参与到知识的探究中来；微视频也解决了因学生个体差异带来的分层次教学的问题；微视频的引入能让学有余力的学生节约时间，也给接受能力较慢的学生提供不限时空的学习资源，课堂上没有解决的问题，课下看视频慢慢解决。但是在微视频给课堂教学带来便捷的同时，我们也要看到它的不足之处，如果