2022年幼儿园指南学习心得总结

1、高品质文档2022年幼儿园指南学习心得总结 幼儿园课程建设是36岁儿童学习与进展指南中提出的核心内容。幼儿园指南作为幼师的你要仔细学习。下面是为大家整理的幼儿园指南学习心得总结，供你参考! 幼儿园指南学习心得总结篇1 幼儿园指导纲要是我的良师益友，学习中不行缺少的伴侣，每当我困惑的时候都会翻翻，看一看，找到教学管理中的精髓，来填充我的不足，并试着进行反思，这也是我的成长历程。 幼儿园指导制造了优质的幼儿训练，成为摆事在我国的幼教工面前的新生活。纲要集中体现了对幼儿的训练的指导。因此它的实施将在更大的程度上取决于广阔老师的努力。 纲要总则中明确指出，“幼儿训练是基础训练的重要部分，是终身训练的奠

2、定阶段”我国基础训练正在进行一场根本性的改革，随着终身训练的提出和学习化社会的到来，基础教的功能正在被重新定义，我们必需依据新的基础训练理念来调整幼儿训练价值取向，在社会和训练的整体结构中，正确而糊涂的把握幼教的实践方向。依据新的基础训练理念来端详和反思自己的工作，自觉地规范自己训练行为，理性的构建自己的训练观念。 我们都知道幼儿园期是对人的一生有着着重要影响的时期,然而又是易被成人忽视,幼儿自己全然不知其价值和不能把握其进展进程的时期,幼儿期是幼儿需要成人细心照相照看和爱护的时期,然而又是其自理,独立的需要日益增长的时期。为此纲要中指出老师的责任更加的重大。它需要老师对生合的喜爱珍惜和敬畏对

3、生命规律和生命潜力的熟悉，理解和敬重对生命早期才智的敏感，心中惊喜和理解。它需要老师深刻地懂得生命的整体性。从这个意义上说，幼儿老师必需进行上与幼儿生命特性相结合适应的训练，让幼儿在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。 学习幼儿园指导纲要是我们一生学习的重要源泉，它值得我们珍视一生，它就像一面镜子一样随时照亮着我们，是我们进步的一个重要方向。只有学习好它，才能在各方面取得更大的进步。 幼儿园指南学习心得总结篇2 通过网上学习，了解到3-6岁儿童学习与进展指南，是一批幼教专家经受四年多时间，对全国3-6岁儿童学习和进展状况进行深化调查后，吸取国内外先进理念，依据我国幼儿特点起草拟定的。指南

4、这一代表了国家意志和幼教改革方向的标志性文件，旨在促进训练公正，提高训练质量“狠抓内涵，确保基本，提高老师，指引家庭”。指南和纲要一样，将幼儿的学习与进展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标、训练建议两部分组成。学习与进展目标部分分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿应当知道什么、能做什么、大致可以达到什么进展水平提出了合理期望。指南相对于纲要的幼儿五大领域的进展总目标相比，更具体、更详细。由此，我们能更加清晰地熟悉到每个年龄段孩子应当详细达到怎样的目标。训练建议则给我们一线老师在环境创设、活动内

5、容、幼儿养成习惯、心情情感的表达和掌握等方面提出了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以上的学习与进展目标、开展训练教学工作具有特别大的指导、引领作用，也可以有效防止老师的一些滞后或者理念落后的训练行为，从而促使幼儿更好地得以进展，同时为一线老师更清晰地了解对各年龄段幼儿大致的进展水平供应了参考。 指南中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速进展的时期;幼儿在语言的进展中词汇量快速增长，已经能把握各类词，渐渐明确词义并有肯定的概括性，基本上把握了各种语法结构。在言语表达上可以自由地与人交谈，消失了自我中心言语。自我中心言语是伴

6、随着动作和嬉戏而进行的自言自语，它既可以关心儿童出声地思索，又能临时满意他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会消失言语失常现象，在指南中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或迟疑不决的状况，在与他们交谈时，要鼓舞他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松开心地发表谈论。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培育孩子的言语表达力量，丰富他们的词汇量，同时有方案地让他们学习一些书面语言。 我对指南中新增“学习品质领域”有些感慨，指南中是这样表述的“学习品质的好坏打算了儿童现在和今后的学习和进展的质量”。我们一线的老师，每天的教学目的很大程度上是在集体教学活动中实

7、现的。而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目标的落实，孩子的参加度等等，再看名师组织的教学活动，在行云流水的环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有许多“升华”在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培育。有人说过“幼儿园教的学问都没用的，到了肯定的年纪，孩子自然而然也就知道了，那里还要教?”听来不服气之余，也觉得有那末几分道理。可是假如我们只重视学问目标，而忽视了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、乐观乐观、独立自理、爱好奇怪心、乐观认知风格、乐观学习态度和谨慎行为风格等连续进展品行的培育。那么这类幼儿训练就是有缺陷的。现在有了指南的指引，我明确了幼儿老师不但“教书”更

8、要“育人”的角色定位。 平常还要与家长做好沟通沟通工作，实现家庭训练与幼儿园训练的同步和谐进展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的土地，播下一粒思想的种子，就会取得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会取得性情的收获;播下一粒性情的种子，就会取得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、欢乐的童年。 指南是指导老师如何关心孩子进展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，损害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个讨论型的老师，要擅长观看幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻指南

9、的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的训练理念，调剂自己训练思路，为每位孩子创出一片美妙的将来。 幼儿园指南学习心得总结篇3 众所周知，3-6岁是儿童的大脑、神经、肌肉快速进展并接近成熟的关键时期，是词汇量进展最快速的时期，是语言应对力量初始进展的时期;是认知力量、规律力量、自我意识开头进展的时期。3-6岁儿童训练是全面进展的基础训练，为孩子今后进展奠定基础，这一年龄段儿童学习与进展的重要性越来越为全社会所重视。 3-6岁儿童学习与进展指南(征求意见稿)是训练部为贯彻落实国家中长期训练改革和进展规划纲要(20xx20xx年)和国务院关于当前进展学前训练的若干意见而讨论制定的，旨在进一步关心

10、幼儿园老师和家长了解3-6岁幼儿学习与进展的基本规律和特点，进一步规范幼教机构的训练行为，促进老师队伍专业化进展，提高家长训练力量和家庭训练质量，引导全社会形成关于早期学习与进展的正确熟悉。下面我就3-6岁儿童学习与进展指南的学习，谈谈粗浅的熟悉： 在幼教功能定位上：多年来，我国基础训练定位在学生的学问和技能，这是不是我们所需要的基础呢?幼儿阶段训练核心价值应当体现在哪些方面呢?指南鲜亮指出“学习品质的好坏打算了儿童现在和今后的学习和进展的质量”，当今世界的儿童训练中，越来越多的老师、讨论者和政策制定者将学习品质视作儿童入学预备与持续进展的一个相当重要的、关键的领域。因此，从小培育幼儿良好的学

11、习态度，学习习惯，教给孩子正确的学习方法，授之以“渔”，才是我们训练任务的核心，更是我们义不容辞的责任。在20xx年，我园就鲜亮提出了“促进幼儿可持续进展”的保教宗旨，力求科学定位幼儿训练功能，那就是：从生命成长角度，让幼儿生命成长得更自然，不要加速，不要拔苗助长。从训练预备角度，不仅关注“今日孩子学会”学问技能，更为重要的是关注“明天孩子会学”。呵护激发幼儿奇怪心，激发幼儿学习爱好，培育幼儿制造力。从生命预备角度，养成幼儿良好的生活卫生习惯和社会交往习惯。盼望通过市幼儿园三年生活，使幼儿在了解粗浅学问技能的同时，不断开放敞亮心灵，时刻预备汲取新学问、接受新事物、新感受、容纳新文化。在当今社会

12、多元环境中培育幼儿不断成为一个具有责任感的合格公民，能够胜利而又幸福的生活。 在训练课程指导上：与20xx年颁布的幼儿训练指导纲要中幼儿五大领域的进展总目标相比，指南有了更具体、详细的熟悉。让我清晰地熟悉到我们所训练的每个年龄段孩子应当详细达到怎样的目标，而达到这样的目标，又可以依据训练建议实行哪些有效的措施和手段，其有用性和操作性对每一位幼教工都是特别珍贵的阅历资源。对于我们开展训练教学工作具有特别大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的训练行为，从而确保训练中不违反幼儿自然进展的规律。 如在指南中“学习与进展目标”对幼儿“动作进展”规定34岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右

13、;45岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右;56岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是依据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平力量进展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们老师对于如何依据幼儿年龄特点制定教学方案，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的进展和成长。 又如在指南中“训练建议”在划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面进展，更关注幼儿健康、心理、社会性交往、生活力量、学习习惯等方面的综合培育。同时也更强调“自主”二字，要求我们保教人员俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的

14、关爱，向孩子们学习，创设符合孩子进展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的阅历，供应孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，让幼儿自主参加，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的仆人。 在训练评价功能上：指南不是尺子，不能把它当成标尺去测量幼儿;指南不是筛子，不能用它筛除幼儿;指南不是绳索，不能用它束缚幼儿和自己。我们不能单纯用指南来评估和定性孩子进展的，而应当把它当作课程实施的路标，对幼儿“知道什么”和“能做什么”形成基本共识，在训练实践中更全面了解幼儿。指南提倡我们做一个讨论型的老师，要擅长观看幼儿，勇于反思自己。指南指引我们课程教学的方向，创新自己的训练理念，

15、调整自己训练思路，为孩子的可持续进展打好基础。 在家园协作指导上：要做好幼儿训练，光靠幼儿园的训练是远远不够的，还必需加强与家长的联系沟通，实现家庭训练与幼儿园训练的同步和谐进展。让家长也要转变观念，老师和家长更要充分的沟通，用一切可行的方式指导家长训练观点、训练方式都能跟上时代的要求。家园共同树立对幼儿期望值正确的思想，摆正训练重心，全方位的关心孩子成长。不要拔苗助长，更不能把成人的意志强加给孩子，让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情，让孩子真正拥有幸福、欢乐的童年。 幼儿园指南学习心得总结篇4 通过学习3-6岁儿童学习与进展指南，了解到3-6岁儿童学习与进展指南，是一批幼教专家经受四年多

16、时间，对全国3-6岁儿童学习和进展状况进行深化调查后，吸取国内外先进理念，依据我国幼儿特点起草拟定的。指南这一代表了国家意志和幼教改革方向的标志性文件，旨在促进训练公正，提高训练质量“狠抓内涵，确保基本，提高老师，指引家庭”。指南和纲要一样，将幼儿的学习与进展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标、训练建议两部分组成。学习与进展目标部分分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿应当知道什么、能做什么、大致可以达到什么进展水平提出了合理期望。指南相对于纲要的幼儿五大领域的进展总目标相比，更具体、更详细。由

17、此，我们能更加清晰地熟悉到每个年龄段孩子应当详细达到怎样的目标幼儿园36岁儿童学习与进展指南学习心得体会5篇幼儿园36岁儿童学习与进展指南学习心得体会5篇。训练建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、心情情感的表达和掌握等方面提出了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以上的学习与进展目标、开展训练教学工作具有特别大的指导、引领作用，也可以有效防止老师的一些滞后或者理念落后的训练行为，从而促使幼儿更好地得以进展，同时为一线老师更清晰地了解对各年龄段幼儿大致的进展水平供应了参考。在教学活动中同事们选择性地、挑重点地对指南的背景和内容进行了具体的研讨，让我有了进一步的熟悉。这是继幼儿

18、园训练指导纲要后的又一重要关于幼儿训练的内容。 一、回顾纲要 幼儿园训练指导纲要一共分为四个部分。第一部分总则:主要叙述了纲要制定的缘由、目的、性质、任务、外部原则、内部原则及自身特点;第二部分训练内容与要求：主要叙述了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标(该领域重点追求什么，其主要的价值取向)、内容与要求(老师应当做什么、怎么做，与此同时，该领域训练的内容自然地负载其中)、指导要点(点明该领域学问的主要特点，其教和学的主要特点;点明该领域特殊应当留意的有普遍性的问题);第三部分组织与实施：主要叙述了幼儿园训练的根本原则、活动含义、基本原则、各方面的原则、训练活动目标、内容、形式、环境、

19、一日生活、幼小连接。第四部分训练评价：主要叙述了幼儿园训练的功能、主体、实施原则、主要内容等。 二、品读指南 1.社会现状 当今社会，很多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上”的想法，舍命让孩子“超前学习”，让孩子小小年纪就在各种爱好班、辅导班之间穿梭。等到了三班级、10岁左右的年纪，孩子们已经是“久经沙场”的写作业“老手”了。但是在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如“有一个小女孩都快5岁了，特殊内向、软弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给老师说。课间活动，她几乎从来不和别的小伴侣玩，感觉有些小伴侣总是欺侮她，常常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的 幼儿园36岁儿童学习与进展指南学习心得体会5篇

20、心得体会。”再如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。看到别的小伴侣拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢;别人假如不给，他张口就咬。“老师警告过，假如孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀，但是从来都没用。”等等。 2.指南学习 针对社会上普遍存在的乱象和误区，指南的建议特别清楚、详细、有指向性。它把幼儿的学习与进展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿培育提出建议。以为幼儿后继学习和终身进展奠定良好素养基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调进展为核心，旨在引导幼儿园老师和家长树立正确的训练观念，了解36岁幼儿学习与进展的基本

21、规律和特点，建立对幼儿进展的合理期望。它是在纲要的基础上，将幼儿的学习与进展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以达到什么进展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前训练科学，规范进展的需要，订正学校化、超前的训练问题。指导家长科学实施保育和训练的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满意幼儿生活、学习、进展的需要，促进幼儿身心全面和谐进展。它更符合现代幼儿的身心进展规律和特点。 指南中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速进展的时期;幼儿在语言的进展中词汇量快速增长，已

22、经能把握各类词，渐渐明确词义并有肯定的概括性，基本上把握了各种语法结构。在言语表达上可以自由地与人交谈，消失了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和嬉戏而进行的自言自语，它既可以关心儿童出声地思索，又能临时满意他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会消失言语失常现象，在指南中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或迟疑不决的状况，在与他们交谈时，要鼓舞他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松开心地发表谈论。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培育孩子的言语表达力量，丰富他们的词汇量，同时有方案地让他们学习一些书面语言。 我对指南中新增 “学习品质领域”有些感慨，指南中是这样表述的“学习品质的好坏打算了儿童现在和今后的学习和进展的质量”幼儿园36岁儿童学习与进展指南学习心得体会5篇幼儿园36岁儿童学习与进展指南学习心得体会5篇。我们一线的老师，每天的教学目的很大程度