第二册第4课可爱的小动物

1、飒美当代作文暑假篇2第4课可爱的小动物1.教学目标（1）在阅读中积累素材，体会下列写小动物的方法： 突出动物特征（外形+习性）。 表达对小动物的喜爱之情。（2） 运用以上写作方法，完成习作可爱的猴子。2.教学重点（1）引导学生仔细观察，抓住动物的外形、脾气、习性等特征。（2）让学生把喜爱之情贯穿在习作里。3.教学时数 两次课，四课时。（阅读感悟 + 落笔成文）4.教学过程第1、2课时 阅读感悟 分析范文积累素材及学习写作方法一、课前导入及热身说明：对于本书“重温经典”这一板块，老师只需带领学生熟读弟子规以及背诵古诗。目的就是让学生积累一些语文方面的素养，培养语感，所以，熟读至背诵即可。（1）

2、老师范读弟子规和古诗，也可以播放范读视频（网上即可搜索），然后让学生模仿去读。（2）采用分组、齐读等方式熟读弟子规和古诗。（以上是课前热身，让学生快速进入上课状态。）（3） 同学们都知道，动物是我们人类的朋友，在我们的周围生活着很多的小动物。说说你们都喜欢哪些动物呢？喜欢它们什么呢？（鼓励学生积极张口说）好，既然大家有那么多喜欢的小动物，我们今天就来学学怎么把我们喜欢的动物用我们手中的笔描绘出来！首先，我们还是先来看一篇同龄美文，看看我们的小伙伴是怎样写他喜爱的小动物的。二、作文讲堂通过分析范文，积累写作素材，学习写作方法。（1） 我家的“公主”1. 分段赏读全文。然后，说说文章中写了“思思”

3、的哪几个方面的特点？ （文章脉络清晰，语言简单有趣，所以可让基础较好的学生范读。） （外形、顽皮、有音乐感、贪吃、休息）2. 齐读第1段：（总写）（1）本段的作用是什么？（开篇点题，交代描写对象总写）（2）本段运用了一个什么修辞？设问3. 赏读第2段：（分写外形特征）（1） 本段抓住了“思思”外形上的几个方面来写的？（毛色眼睛鼻子嘴巴牙齿）（2） 找出本段中的比喻的句子。4. 赏读第3段：（分写顽皮）（1） 本段写了一件什么事？（思思叼鞋子）（2） 画出思思叼鞋子的一系列动词。（叼、跑、咬、摆动、躲、走出来）（3） 在这个小故事中，你能感受到作者对思思的感情吗？5. 赏读第4段：（分写有音乐感

4、）（1） 本段首句的作用是什么？过渡，承上启下（2） 在本段中，我们能感受到作者对思思的什么感情？（喜爱）6. 赏读第5段：（分写贪吃） 你能讲一讲作者是怎样描绘思思贪吃的？（转来转去、蹭蹭、大口吃、舔）7. 赏读第6段：（分写休息）说说吃饱喝足后，思思是怎样休息的？（让学生运用文章中的句子复述：时而时而时而）8. 齐读最后一段：（结篇扣题，抒发情感总写）9. 小结： 通过分析本篇文章，我们可以提炼出作文之道：认真观察小动物，抓住外形、生活习性等特征。写出自己对小动物的喜爱之情。10. 我学我积累：让学生自己挑选范文中的优美的句子积累在笔记本上。 思维导图：行文结构 总：开篇点题，交代描写对象

5、。 思思的外形 思思顽皮叼鞋 我家的“公主” 分： 思思有音乐感 从不同的角度突出特性 思思贪吃 思思休息 总：结篇扣题，抒发感情。阅读感悟（二）红蚂蚁（昆虫记节选）通过上一篇同龄美文的学习，我们知道了，在写小动物时要注意的两点方法，也就是作文之道： 认真观察小动物，抓住外形、生活习性等特征。 写出自己对小动物的喜爱之情。接下来，我们再看一篇节选自昆虫记中的关于“红蚂蚁”的片段，看看作者法布尔是如何观察和描写“红蚂蚁”的。1. 教师范读全文，学生不认识的字标注拼音。2. 理清选文脉络：选文中作者观察了红蚂蚁的几个方面？ 明确：（1、2段）：观察红蚂蚁远征进攻黑蚂蚁的家。（3段）： 观察红蚂蚁出

6、行可以穿越任何路。（4、5段）：观察红蚂蚁的行走路线往返同一条。3. 小结：昆虫记是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。所以，节选的红蚂蚁一文重在表现作者观察和研究的红蚂蚁的生物习性，而对喜爱之情体现得不明显。那么，通过学习本选文，我们主要复习了作文之道（1）： 认真观察小动物，抓住外形、生活习性等特征。 另外，在我们自己写小动物的时候，还要注意作文之道的第二点融入自己对小动物的喜爱之情。4. 我学我积累：让学生把自己认为文中优美的句子积累在笔记本上。 思维导图：行文结构 （1、2段）：红蚂蚁进攻黑蚂蚁的家。 红蚂蚁（节选） （3段

7、）：红蚂蚁可以穿越任何路。 （4、5段）：往返路线不改变。 第3、4课时 落笔成文1. 导入： 昨天我们阅读了一篇同龄美文和一篇大家之作，在我们积累素材的同时，还提炼出了几点作文之道：你们还记得吗？作文之道： 抓住动物特性。 把喜爱之情写进作文里。2. 教师引导： 好，今天老师就带着大家运用这几点作文之道，走进今天的落笔成文，完成今天的作文可爱的猴子。 我们先完成思维导图（行文结构）（1）题目是（2）文章的结构总、分、总（3）第一段开篇点题，交代描写对象。 分述内容：围绕猴子的特性（外形特点、生活习性等）层层展开。 最后一段结篇扣题，抒发情感。思维导图：行文结构 总：开篇点题，交代描写的动物。

8、 猴子的外形特点 猴子顽皮好动。（详） 可爱的猴子 分 猴子也偶尔安静。（略） 并列顺序 猴子很聪明。 猴子吃食。 总：结篇扣题，抒发情感。3. 落笔成文 学生根据思维导图，由说到写，教师只负责引导、整合。（1）先把题目写上可爱的猴子（2）接着，一起来写写开头，要做到开篇点题，交代写作对象。这里，老师给大家一个排比的方式来开头，同学们来试试。 动物园里的动物很多，有 ，有 ，有 ，有 ，可是我还是最喜欢 。整合：动物园里的动物很多，有身材魁梧的大象，有凶猛无比的老虎，有优雅高贵的孔雀，有色彩斑斓的金鱼，有憨态可掬的大熊猫，有娇小美丽的锦鸡，可是我还是最喜欢那顽皮、机灵的猴子。（3） 写第2段：

9、猴子的外形特点。（鼓励学生观察猴子的外形，从多个角度说）猴子个子不大， 。两只眼睛 。尾巴 。整合：猴子个子不大，全身长着棕褐色的短毛，额头上光秃秃的，却布满了一道道的皱纹，活像一个小老头。两只眼睛总是骨碌碌地直转，闪烁着狡黠的光芒，好像在打着什么小主意。尾巴又粗又短，遮盖不住那因没有长毛而常被人们取笑的红屁股。（4） 写第3段：猴子的特性顽皮好动。（让学生多回想猴子动态的场面）猴子顽皮好动。爬树时， ；过铁索时， 。整合：猴子顽皮好动。爬树时，它们身轻如燕：先用一只“手”抓住树枝，双脚再轻轻一蹬，接着抓住另一棵树的树枝，就荡了过去，稳稳地站在树杈上。过铁索时，它们“胆大包天”：一吊，一勾，一

10、挂，一绕，一翻，看得我提心吊胆，它们却逍遥自在。还有在钢丝上倒竖蜻蜓、爬竿、荡秋千、跟同伴们追逐打闹它们可真是一群欢乐的小动物！（5） 写第4段：猴子的特性偶尔安静。（这一段内容可作为选写） 不过，猴子也有安静的时候。 。整合：不过，猴子也有安静的时候。猴妈妈经常一边给小猴子梳理头发，一边帮小猴子捉虱子，小猴子则一动不动地尽情享受着母亲的爱抚。这时候，无论身边的伙伴玩得多么疯狂，它们依然旁若无人地做着自己的事。（6） 写第5段：猴子的特性聪明。猴子的聪明更是人尽皆知的了。 。整合：猴子的聪明更是人尽皆知的了。人们给它糖吃，它知道要剥掉糖纸；给它石头，它知道不能吃便丢掉；给它脏苹果，它知道要洗干

11、净才能吃。它们很容易就可以学会拉车，走钢丝，戴眼镜真是天才杂技演员！（6） 写第6段：猴子的特性吃东西。猴子吃食的时候别提有多滑稽了。 。整合：猴子吃食的时候别提有多滑稽了。如果你把香蕉、面包、糖果之类的食物扔到它的面前，它会立刻把食物抢走，然后拼命地跑，跑到没有同伴的地方，才放下心津津有味地享用起来。（7） 写结尾段：（结篇扣题，抒发感情总写） 或直接抒发对猴子的喜爱之情，或设问结束。整合：猴子是一种多么可爱的小动物啊！我喜欢猴子！4. 小结好，可爱的猴子我们写完了，我们来回顾一下这篇文章：本文采用了总、分、总的结构，分述部分着重突出了猴子的外形特征、生活习性等；首尾段相互呼应，抒发了小作者

12、对猴子的喜爱之情。通过学习本课，我们知道了在写小动物时，要做到：抓住动物的特征，包括外形和生活习性；还要把对小动物的喜爱之情写进作文里。出示全文可爱的猴子动物园里的动物很多，有身材魁梧的大象，有凶猛无比的老虎，有优雅高贵的孔雀，有色彩斑斓的金鱼，有憨态可掬的大熊猫，有娇小美丽的锦鸡，可是我还是最喜欢那顽皮、机灵的猴子。猴子个子不大，全身长着棕褐色的短毛，额头上光秃秃的，却布满了一道道的皱纹，活像一个小老头。两只眼睛总是骨碌碌地直转，闪烁着狡黠的光芒，好像在打着什么小主意。尾巴又粗又短，遮盖不住那因没有长毛而常被人们取笑的红屁股。猴子顽皮好动。爬树时，它们身轻如燕：先用一只“手”抓住树枝，双脚再

13、轻轻一蹬，接着抓住另一棵树的树枝，就荡了过去，稳稳地站在树杈上。过铁索时，它们“胆大包天”：一吊，一勾，一挂，一绕，一翻，看得我提心吊胆，它们却逍遥自在。还有在钢丝上倒竖蜻蜓、爬竿、荡秋千、跟同伴们追逐打闹它们可真是一群欢乐的小动物！不过，猴子也有安静的时候。猴妈妈经常一边给小猴子梳理头发，一边帮小猴子捉虱子，小猴子则一动不动地尽情享受着母亲的爱抚。这时候，无论身边的伙伴玩得多么疯狂，它们依然旁若无人地做着自己的事。猴子的聪明更是人尽皆知的了。人们给它糖吃，它知道要剥掉糖纸；给它石头，它知道不能吃便丢掉；给它脏苹果，它知道要洗干净才能吃。它们很容易就可以学会拉车，走钢丝，戴眼镜真是天才杂技演员！猴子吃食的时候别提有多滑稽了。如果你把香蕉、面包、糖果之类的食物扔到它的面前，它会立刻把食物抢走，然后拼命地跑，跑到没有同伴的地方，才放下心津津有味地享用起来。猴子是一种多么可爱的小动物啊！我喜欢猴子！写作拓展参