“以读促写”教学法在初中英语教学中的应用探究

1、“以读促写”教学法在初中英语教学中的应用探究“以读促写教学法在初中英语教学中的应用探究 摘 要：当前，越来越多的创新型教学方法被应用于实际的教学活动当中，并到达了较好的教学效果，以读促写就是其中的一种。以读促写强调了查找阅读教学和写作教学之间存在的契合点，将二者进行有机结合，发挥教学合力作用，提高教学质量。在初中英语课程中，阅读和写作是其中的两个核心模块，这样的学科特点为教师开展以读促写教学活动提供了有利的条件。本文就“以读促写教学法在初中英语教学中的应用方法展开了一系列的探究。 关键词：以读促写 初中英语 应用方法从初中英语教学特点的角度来看，以读促写教学法的应用路径主要表达在，将教师引导学

2、生进行英语阅读作为基础，将阅读文本中的内容转换为写作的主题布置给学生，带着学生从阅读文本中收集写作信息，从而促进写作能力的提升。应用以读促写教学法成为了初中英语教学改革的一个重要成果。因此，初中英语教师应当认识到以读促写教学法的应用意义，并接受合适的教学方法为学生开展英语教学活动。一、运用多样性阅读方法培育学生的学习兴趣初中英语教师在开展教学活动的过程中，应当充分考虑到学生在学习中的需求和教学目标。运用多元化的方法带着学生进行阅读训练，通过这样的方式培育学生形成学习英语的兴趣。教师可以引导学生进行自主阅读，并挖掘其中存在的写作素材和思路1。教师可以为学生创设与阅读内容相符的情境，将学生的思维带

3、入到阅读文本当中，积存更多的写作素材。例如，教师带着学生阅读到“Healthy food这个单元时，教师可以运用信息技术在大屏幕上为学生展示几种Healthy food和Unhealthy food的图片，比方，Vegetables，fruits，milk，fried foods等，并为学生支配一篇以“Good eating habits为题的作文，让学生在情境中猎取能应用于写作的元素。图文结合的教学情境能对激发学生的写作兴趣形成肯定的促进作用。二、以对话阅读形式向学生传授阅读和写作技巧在以读促写教学模式下，教师应当重视提高阅读教学的质量，到达理想的阅读教学效果，才能为后续的写作教学打下坚实的

4、基础，为学生开展更加科学的写作训练活动。总的来说，教师可以带着学生开展对话形式的阅读活动，将阅读内容以对话的形式表现出来，提高阅读教学的直观性，为学生营造轻松和谐的阅读气氛。通过这样的方式使学生能更好的把握阅读和写作技巧。例如，教师带着学生阅读到“A holiday journey这个单元时，教师可以带着学生针对阅读文本的内容展开对话，比方，Did you travel this holiday？Yes. Which city did you travel to在对话中，教师应当指导学生抓住阅读文本中的重点内容进行对话，并为学生支配以“My favorite trip为题的作文，让学生依据对话

5、重点完成写作。通过对话阅读，能使学生的写作内容更加丰富。三、依据阅读文本引导学生设计写作提纲初中阶段英语阅读教学的一项重要内容是在教师的指导下，让学生在阅读后总结阅读文本的主要内容，挖掘其中心思想，从而到达培育学生阅读能力的目标。以读促写模式下，教师可以在阅读教学活动结束后，带着学生设计写作提纲，使学生能形成清晰的写作思路和框架2。以此为基础，教师可以让学生依据写作提纲完成写作，也就是运用自己所把握的英语学问，使作文内容更加丰富。例如，教师带着学生阅读到“How to learn English？这个单元时，教师可以让学生将阅读文本的写作顺序和主要内容总结下来，并形成一个提纲，比方，第一部分：

6、The Importance of Learning English.第二部分：Ways to Learn English.第三部分：Experience in Learning English等。教师可以讓学生依据写作提纲，完成相关主题的作文写作。四、以仿写和续写强化学生的创作意识和能力仿写和续写是以读促写教学法中的两项重要内容。初中阶段的阅读文本中常常会涉及到一些没有明确结尾的文章，教师可以带着学生分析阅读文本的主要内容和中心思想，将自己的理解和想象力融入进去，从而对其进行仿写或者续写。学生在对阅读文本进行仿照和补充的过程中，能得到写作能力的提升3。另外，教师也可以让学生依据阅读文本进行故事的编写或者改写。通过这样的方式到达以读促写教学法的应用效果。例如，教师带着学生阅读到“Cartoon stories这个单元时，教师可以带着学生阅读几篇卡通故事，让学生依据故事的内容进行创新编写，或者为没有明确结尾的故事续写结尾。学生在参加教学活动的过程中，不仅能感受到故事带来的乐趣，还能更好的融入到读写结合的教学活动当中。结语综上所述，将以读促写教学法实际应用于初中英语教学中已经成为了一种教育进展趋势。在以读促写教学模式中，初中英语教师可以运用多样性阅读方法培育学生的学习兴趣，以对话阅读形式向学